职业教育课题申报：融合微课、慕课及翻转课堂理念的高职专业英语教学改革实践研究.pdf

融合微课、慕课及翻转课堂理念的高职

专业英语教学改革实践研究

学科分类：职业教育

课题类别：一般课题

关键词：微课及慕课翻转课堂英语教学改革

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（1）问题的提出随着网络信息技术的不断完善和发展，教育技术领域

发生了翻天覆地的变化。其中，微课、慕课及翻转课堂理念的渗透与应用，

正越来越影响着传统教学模式的改革。高职院校学生有着明显的特征，他

们普遍在学科学习方面能力较弱，尤其是英语科目，但专业课程学习过程

中的英语部分又必须完成，这种矛盾从进入高职便凸显，导致学习障碍，

影响整体专业学习。如何改变不良学习习惯并激发学生学习兴趣，提高学

习能力，这是教学过程中面临的难题。与此同时，高职学生年轻而具有活

力，对新鲜事物有着急切的触碰心理，具有展示自我的强烈愿望。现代化

科技手段的进步，也使得对于新鲜事物的尝试与探究成为可能。高职院校

的大部分专业英语课程教学内容与教学模式契合于微课、慕课及翻转课堂

的理念特征，适合开展相应的教学改革。这一点暗示了本项目研究的可行

性。

（2）课题界定本项目计划在分析微课、慕课及翻转课堂理念的义和特

点的基础上，试图构建一个基于微课程及慕课程的翻转课堂教学设计模式，

将三者融合，以期促进专业英语教学达到更好的效果。项目拟以长江职业

学院管理学院商务英语专业学生为主要项目实验参与者，以商务英语专业

中主要专业英语课程为教学改革实践对象，将微课、慕课及翻转课堂理念

恰当融入运用到主要专业英语课程教学中，力图找到三种教学理念结合的

最佳方式，并为专业英语课程寻找或开发优秀的微课及慕课资源，为管理

学院商务英语专业教学提供更为有效的支持与帮助，进而总结出一套行之

有效的高职专业英语教学方法，提高人才的专业英语水平与质量。

（3）国内外研究现状近年来以微课、慕课为代表的教育技术创新应用

已成为高等教育信息化领域重要的教育技术，但是，目前在微课实践方面

也存在问题,人们所看到的微课形式还比较单一，特别是在一些微课比赛

网站上的参赛作品，更多的是以课堂教学片段为主，微课作品形式上不够

鲜活，样式不够多样，目的上不够明确，动机上各不相同，导致现有不少

微课作品在应用上普遍较弱，运用微课进行教学模式创新普遍乏力。因此，

在微课设计、开发与制作的应用导向，以及微课资源共建共享的机制创新

方面，还有较大的发展空间。慕课发展至今已经覆盖全球，对慕课录制而

言，难点在于动员合适的老师，把握准确的听课对象。目前慕课课程虽不

少，但水平不一，精品课太少，对学生缺乏吸引力。此外，由于受技术、

内容等制约，目前慕课还只是课堂教学的补充。翻转课堂是网络教学的必

然发展，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂”

式的教学模式变得现实可行。翻转课堂可以把学习从被动灌输变为主动

探索，将学习的决定权从教师转移给学生，通过互动的模式，使得学生对

知识的获取更有针对性，并且利用新兴技术的发展，能够提供给学生更为

个性化的教育。然而在中国，翻转课堂的实践一直存在很多的偏见与顾虑。

综上所述，目前微课、慕课及翻转课堂在国内的发展都还没能形成成熟的

体系与方法，能够将三种教学理念融合尝试使用在教学过程中的很少，而

使用在高职专业英语教学领域的则更少。这也暗示着本项目研究具有必要

性。

（4）选题意义与研究价值面对高职学生的主动学习习惯较差，课程学

习时间周期不长，学时数紧张，实习时间必须专门预留等因素的影响，一

线教师一直在思索能不能更为行之有效的进行高职的教学改革。微课、慕

课以学生喜欢的网络媒体为载体，贴合学生兴趣，不仅给学生提供了自主

学习的环境，更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，还能让学

生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是延伸学生课外个

性化阅读和学习的最好载体。而翻转课堂则是对于微课、慕课学习过程的

最好检测场所。本项目的理论意义在于通过分析微课、慕课及翻转课堂理

念各自给教学带来的动力与影响，进一步完善并归纳三种教学理念在教学

过程中的实施方案与策略。本项目的实践意义与价值在于结合对长江职业

学院管理学院商务英语专业学生进行人才培养的过程中利用微课、慕课及

翻转课堂教学理念指导教学的实践研究结果，验证三种教学理念的优势并

总结教学效果，为高职专业英语课程教学提供更好的教学模式参考，从而

提高人才培养水平及人才质量。2、课题理论依