做一个专业的班主任.ppt

第五节说服2、最高明的说服教育给学生的感觉不是“老师对了，我错了，老师真有水平”，而是“我原来错了，现在自己想明白了，我还行”第21页,共47页，2024年2月25日，星期天第六节表扬1、表扬绝不是随便夸奖，表扬不可简单化、表面化。2、分两类：一是官方，二是私人性质。3、警惕“表扬中毒”第22页,共47页，2024年2月25日，星期天第七节榜样1、我们该做的是，冷静研究一下，到底教师树立的榜样在什么样的情况下对学生影响最大。2、榜样在什么情况下比较容易被学生接受。一是与学生的价值观比较一致。二是与社会风气一致。三是与学生的“重要他人”的看法比较一致。四是推荐榜样，而不是命令学生学习某个榜样。五是通过学习榜样，能得到快乐。第23页,共47页，2024年2月25日，星期天第八节集体舆论1、属于“隐形武器”，最好让他自己发生作用。2、是师生价值观互相碰撞的结果，是班级各个小群体价值观互相整合的结果。3、不要求学生和我保持一致，一个班级有多种声音才正常。第24页,共47页，2024年2月25日，星期天第九节师爱1、只有心理型中的“情感性”问题可以用师爱解决。第25页,共47页，2024年2月25日，星期天第十节威信1、威信的三个来源：一是人格魅力。二是职务权力。三是专业能力。2、人格魅力：亲和力、善于倾听、关于换位思考、公平、公正、温和、宽容和耐心、诚信、乐观、开朗、幽默、漂亮。3、建立威信的关键是反思自我，切实提高自身的价格魅力和专业能力。第26页,共47页，2024年2月25日，星期天第三章班主任类型班妈型班官型鼓动家型领袖型导师型科学家型维持会长型寨主型书生型第27页,共47页，2024年2月25日，星期天第四章班主任工作的重点和边界第一节校园无小事工作失去重点第二节没有教不好的学生，只有不会教的老师。工作失去边界第28页,共47页，2024年2月25日，星期天第二节意见1、学生的学习成绩，不能片面问责班主任2、问题学生分三级处理。3、问题家长的工作，社区和公安机关应该介入。4、学科的课堂纪律和学生成绩，不能片面要求班主任负责。5、非班主任班级管理的事务，不能随便交给班主任。第29页,共47页，2024年2月25日，星期天第五章班风建设班风是什么班风是怎样形成的班风诊断如何引导班风——舆论、纪律、学风、人际关系第30页,共47页，2024年2月25日，星期天第一节班风是什么1、班风是一个班级以价值观为核心的、有特色的氛围、行为方式、习惯。2、班风内涵：一舆论方向二纪律：主要应该看基本情况，不应该要求过严过细，特别要看该班纪律中“自觉纪律”含量如何。三学习氛围，要注意一的感受和他们真实能力的提高，尤其要看创造性。四是人际关系。学生之间的人际关系主要取决于他们的个性与价值观，而不是班主任的主观愿望和工作任务。班主任看学生“任务视角”，学生看“私人视角”，找“结合点”五环境六代表人物七行为品牌第31页,共47页，2024年2月25日，星期天第二节班风是怎样形成的1、班主任就需要团结群众，和不良群体进行斗争。2、班风是不同的友群较量的结果。第32页,共47页，2024年2月25日，星期天第三节班风诊断1、常规诊断和特色诊断2、女生的小矛盾，我主张少介入。第33页,共47页，2024年2月25日，星期天第四节如何引导班风舆论1、引导是软兵器，管束是硬兵器。第34页,共47页，2024年2月25日，星期天第五节纪律1、纪律是一把双刃剑，过于严格的纪律分妨碍学生成长。2、抓两头属于管理，抓中间，更富于引导色彩。3、有体验才有自愿，有自愿才有自觉。因为游戏规则是在游戏中形成。4、“造成教育少年的困难的最重要的原因在于，教育实际在他们面前以赤裸裸的形式在进行，而处于这种年龄期的人按其本性来说，是不愿意感到有人在教育他。”——苏＝＝＝基5、硬纪律软纪律6、因为纪律本身生产不了多少东西，迷信纪律是不懂教育的表现。第35页,共47页，2024年2月25日，星期天第六节如何引导班风学风1、很容易误以浮躁为活跃。2、班风是可以培育而不可以塑造。第36页,共47页，2024年2月25日，星期天第七节人际关系1、引导人际关系的原则：一是师生关系，要注意平等和互相尊重，不可片面要求学生与班主任的个人看法、个人情感保持一致，二是引导生生关系，班主任在各个小群体之间要保持中立，尽量秉公办事，不要代表少数学生的利益。2、画人际关系图3、团结散兵。第37页,共47页，2024年2月25日，星期天第六