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对高质量教育管理四个要素的解析

作者：郑健

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第11期

摘要：高中阶段是学生认识自我、改造自我和初步形成独立人格的关键时期，高中三年

的教育将为他们以后走进社会奠定扎实的基础。本文从教育目标、教育内容、教育过程、教育

评价四方面入手，阐述高质量教育管理对学生品格塑造、生活和学习习惯培养的作用。

关键词：教育管理;高质量;高中教育

中图分类号：G637文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-005-2

求学时代是学生性格塑造，生活和学习方式形成的过程，而高中阶段则是学生在学校生活

中更好地认识自我、改造自我和初步形成独立人格的关键时期，其重要性不言而喻，鉴于此，

作为教育管理者，我们应该在高中阶段引领我们的学生健康成长，培养他们足够强大的为人处

世、做学问的能力。

要做到这点，我们必须精准地把握好以下教育管理的四要素。

一、教育目标要有计划性

教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，

于人类文化上能尽一分子责任;不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去

应用的。”我始终认为任何没有明确目标的教育管理，都只是侏儒式的教育。无论处于学校管

理的哪个层面都要为即将展开的教育工作制定好长期、中期和短期的教育培养目标。

以一学期或一学年为长期培养目标，如建设一个怎么样的班集体？当然终极目标肯定是班

风正、学风好、有凝聚力。而中期目标又该如何设定和考核？我的建议是以月为发展单元，以

21天能形成一个好习惯的原理，通过一个月的系列教育培养，在班风建设、学习和生活习惯

方面的进展情况，师生可以共同进行阶段性反思、总结和整改。而短期目标无疑以周为教育细

节工作的推进和重点抓手，如教室、宿舍是一个什么样的场所？课间该如何调节我们情绪？班

主任得充分利用好每周的主题班会，特别要发动学生进行自我发展目标、日常行为细节的反思

和整改，同时务必要留下纸质材料，以备学生前后有发展情况对比，而对比是自我成长中一种

很好的自我教育方式。特级教师王金站说：教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就

是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种

子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。

二、教育内容要有针对性

有什么样的培养目标，就会有与之相适应的教育内容，而且教育内容要有阶段性，实效性

和长期性，百年树人，养成教育本身就非一蹴而就。同时各阶段的教育内容要有针对性：

针对阶段教育的目标。所有教育的内容的确定和实施都为了教育目标的达成，如高一开1.

学军训，学校就明确“守规矩，能吃苦”这一教育主题，那么军训乃至整个高一时期就该把这一

主题内容贯穿在所有教育活动的始终，使这一主题通过教师的各种教育和活动能深入学生的心

里，从而影响他们的世界观。

针对孩子身体和心理发展特点。孩子在他们成长过程中不同的时期会遇到各种不同的烦2.

恼和困惑，所以我校根据学生成长的特点提出了“三成教育”的培养目标，即高一学生的成长、

高二学生的成人和高三学生的成才教育，以次开展各年级有主题特色的教育。

针对教育3.者自身的教育思想、经验或判断。除了按照学校教育主题进行时效性的特色教

育，教育者也一定有自己有针对性具体教育培养的考量，以次对学生中存在的一些固有或难以

克服的不良生活和学习习惯或顽疾展开长期引领和重点关注各种教育或活动。作为有思想的教

育工作者，在思中行，在行中悟，在悟中明。绝不做被动式，任务型，走过场式的教育，以避

免教师教的累，缺乏成就感;学生学得苦，没有前进的动力这一困境。

三、教育过程要有渐进性

任何一种养成教育的过程都具有艰巨性和挑战性。学生的成长是一种慢活，学生的三观形

成非一日之功，需要智慧、耐心和坚持，尤其是学生各种好习惯和能力的培养更是不易，而且

好习惯的养成一定是建立在他们一个个怀习惯打破的基础上，俗话说：不破不立！犹太语中有

这样一句话：改变一个人，就是要努力去改变一个世界。由此可见，教育培养之难。好的教育

过程应具有以下三个特点。

培养要1.战略眼光。教育者不要只在乎和关注眼前的一人一事，要看未来，看发展，看变

化。同时教育者必须清楚任何一个好习惯都得全力从改变一个坏习惯开始，何况任何的改变都

不是轻而易举的，都需要教育者和被教育者付出巨大的勇气和决心。我们希望学生成为什么样

的人，我们在