学校教学工作交流--教学质量分析PPT课件.pptxVIP

TeachingqualityanalysisTeachingqualityanalysis教学质量分析教学质量分析X/X/学/校/教/学/工/作/交/流主讲人：XXX日期：20XX年XX月LOGO

目录目录1试卷分析2教研组数据分析3各班数据分析4各班问题分析5命题的分析与建议6教研组对策与措施CONTENTS

试卷分析试卷分析PART01X/X/学/校/教/学/工/作/交/流

试卷分析教/学/质/量/分/析难度分析信度与效度命题质量整体水平分析

试卷分析教/学/质/量/分/析教研组整体答题水平分析。整体水平分析：4测试结果是否可靠，是否能够真实地反馈出学生的日常学习水平；是否能够体现出学生对知识点的掌握程度。信度与效度分析：3基础题、拓展题、提高题所占值；难度分析：2对试卷命题水平的总体描述，肯定优点，指出不足；命题质量分析：1

考研组数据分析考研组数据分析X/X/学/校/教/学/工/作/交/流PART02

考研组数据分析教/学/质/量/分/析教研组总体数据年级平均分年级标准差年级优秀率年级优良率年级及格率班级最高与最低相差

考研组数据分析教/学/质/量/分/析（1）平均分平均分表示一个班级学生分数集中趋势的量数。离均差各班平均分与年级平均分之差。平均分受试卷难度影响，两次考试的均分不适合直接比较。

考研组数据分析教/学/质/量/分/析（2）均分梯队第一梯队（94分）：13、15、14、9、3班第二梯队（90－92分）：4、1、5、6、2、10、16、8、7、12班第三梯队（87分）：11班。梯队分布：各梯队都有几个班级，相差多少？第一梯队和第二梯队之间，有无断层现象？教研组末几名，与前一梯队是否距离过大？

（3）年级分数段年级分数段年级成绩主要集中于哪个分数段？优生与不及格学生是否达到理想水平？努力的目标是提高哪个分数段的学业水平？在后文中的教研组措施是否有所体现？考研组数据分析教/学/质/量/分/析

（4）标准分（与上一次练习作对比）考研组数据分析教/学/质/量/分/析标准分：由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。不受试卷难易程度影响。1正分表示在样本数据中位置靠前；负分表示在样本数据中比较落后。2可以将几次练习的成绩对比分析。3可以对薄弱班级、学生的学业水平作跟踪调研。4

（5）标准差（与上一次练习作对比）考研组数据分析教/学/质/量/分/析标准差：由反映一个数据集的离散程度。平均数相同的两组数据，标准差未必相同。反映样本数据的离散程度。1标准差过大，意味着教师教学出现问题或者试卷有问题。2

各班数据分析各班数据分析PART03X/X/学/校/教/学/工/作/交/流

各班数据分析教/学/质/量/分/析

各班数据分析教/学/质/量/分/析（2）三大率分析班级优秀率优良率及格率前15%前30%二1班67.44%97.67%100.00%20.93%23.26%二2班76.19%90.48%97.62%14.29%28.57%二3班90.24%100.00%100.00%14.63%34.15%二4班75.61%97.56%100.00%19.51%34.15%二5班76.19%95.24%100.00%11.90%28.57%二6班66.67%95.24%100.00%7.14%40.48%二7班67.50%90.00%100.00%17.50%25.00%二8班66.67%90.48%100.00%19.05%30.95%二9班87.80%100.00%100.00%21.95%34.15%二10班75.00%95.00%97.50%17.50%32.50%二11班58.54%82.93%92.68%9.76%19.51%二12班65.85%92.68%97.56%9.76%19.51%二13班80.95%97.62%100.00%28.57%50.00%二14班85.71%100.00%100.00%21.43%35.71%二15班85.71%100.00%100.00%33.33%47.62%二16班74.42%90.70%100.00%9.30%32.56%

各班数据分析教/学/质/量/分/析例：年级有500人，前15%人数：500×15%＝75（人）年级某学科第75名学生得分为96分，则有：各班级前15%优秀率＝各班级96分及以上学生人数÷班级总人数较之90分的“优秀率”，有以下优势：无论试卷难易，都能筛选出真正的优生，真实考量一个班级的优秀率。简言之：试卷简单，90分未必优秀；试卷难，85分也是优秀。前15%（30%）优秀率：

各班数据分析教/学/质/量/分/析合格率一个班级、一个教研组乃至一个学科的生命线！哪怕初中、高中也对合格率要求极高。优