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影视欣赏校本课程（共五则范文）

第一篇：影视欣赏校本课程

影视欣赏与语文课文的契合

附：课程说明

影视网络的迅猛发展和日益普及，使人类向往已久的信息时代逐

渐成为现实。教育部把“充分利用现代信息技术”、“有效地发挥现

有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。近来报刊

杂志上抨击影视网络冲击教学的文章不少，然而我认为就影视网络对

语文学习而言，的确具有很大促进作用，并且带来了前所未有的拓展。

[1]首先，影视网络的全球性和多元化有利于语文教学内容的拓展。其

次，影视网络的综合性和交互性有利于语文教学模式的拓展。第三，

影视网络的开放性和随意化有利于教学时空的拓展。第四，影视网络

的虚拟性和自由度激发了学生学习语文的主体性和创造性。最后，更

重要的是影视网络的直观性教育性有利于语文教学目标的达成。

一、课程设计背景

现实依据：

时间进入了21世纪，影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。

它以先进的科技作为传播媒介，具有崭新的艺术语言和丰富的表现功

能，使之在审美教育方面较之其它艺术门类有着自己显著的特点。影

视能把教育、认识、审美、娱乐融为一体，而这对于开阔学生的生活

视野，发展审美能力，培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所

难以企及的作用。影视艺术的这一功能与现代语文教学的目标是吻合

的，所以我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能，将影视艺术

介入语文教学，这可以激发学生的语文兴趣，从而提高他们的语文水

平。[2]运用影视语言解读课文内容文字和影视两者虽然没有直接关系，

但影视的许多地方还是可以借鉴的。

学情分析：

影视是学生喜欢的媒体，也是传播民族文化、寓教于乐最有效的

媒体。学生不喜欢看外国小说，却喜欢看外国电影；不喜欢读古诗文，

却喜欢看古装片和历史记录片。因此，我们有必要开展影视选修课。

将影视文学引进教育，把它作为校本课程内容来进行开发、探索，这

样可以丰富学科教学资源，推进学校的课程改革；可为学生提供有针

对性、实效性和主动性的德育教育模式，促进学生德育内化。

二、课程目标

根据以上对课程设计背景的分析，依据“知识与能力、过程与方

法、情感态度与价值观”三个维度，我将课程目标设置如下：

知识与能力目标

1、将影视作品与文学作品进行参照比较，并通过教师的指导来欣

赏影视作品，在认识中初步提高学生对作品的审美鉴赏水平。

2、通过欣赏影视作品来激发学生内心的创作欲望，让学生能够学

以致用。

3、让学生在影视欣赏的基础上，学会展开影视的评论。过程与方

法目标

1、围绕学习课文的内容，广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的

相关影视，并对影视资源进行整合。

2、通过影视作品与文学作品的参照比较，并加以教师的指导来欣

赏影视作品。

3、通过对影视作品的观看与欣赏，组织学生分小组进行心得体会

交流，并对观看的影视作品作出评论。

情感态度与价值观目标

1、调动学生在语文课堂上的积极性，开发学生的求知热情。

2、对影视作品的接受，避免了学生在封闭、独立的领域里学习语

文，使他们采取开放、互补的态度研究语文。

3、学生从优秀影视网络倡导弘扬的真善美、爱国主义、国际主义

主旋律中，受到优秀道德品质的熏陶，领悟到正确的人生观与价值观。

三、影视筛选与整合

围绕学科课文，广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关影视

作品，对影视资源进行整合，并且分门别类，一课一个影视资源包。

影视资源库，既有相关的整部影视，也有相关的电影片段，这些都是

任由教师挑选使用，并在这个过程中可以根据需求不断增补，在不断

丰富影视资源包的基础上，整合成一个相对精练的课程影视资源体系。

学科影视的整合，可以运用世界上最优秀的影视资源，将其与学科教

学有机整合，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的以学

生为主体的教学模式，充分发挥影视课教育功能，推进学科教学改革，

实现学科教学的内容、手段、方法的整体改革。具体来说可以将与学

科内容有直接对应关系的电影与课文直接整合；将与学科表现内容相

近的电影进行举一反三的分类整合；电影片断整合；对能支持同一课

文的电影进行重组编辑，形成独特结构的视频、文本配套、图文并茂、

声像合一的课本资料。

四、教学内容与课时安排

本模块的课时安排为：每周三课时，共五周。教学形式采取课