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二年级数学下册数一数2

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年级

二

学科

数学

课题

数一数（认识并感受千）

课型

新授

课时

1

教师

王慧娟

时间

3.24

教学

目标

学会数1000以内的数，体会数的产生和作用。

2、渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。

3、进一步学习用具体的数描述生活中的具体事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。

教学

重点

难点

正确数千以内的数，掌握十进制关系。

学情

分析

在一年级学习100以内数的基础上，学习千以内的数的认识，由于学生在生活中千以内的数接触少，缺乏感性认识，在教学重视运用计数器和方块模型。

学法

指导

演示法、引导学生动手操作法

教学

准备

课件、方块模型

板书设计

10个一百是一千

教学

反思

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教学设计

教学过程的具体设计：一般包括学习目标、创设情景、问题设计、自学指导、探究过程、课堂训练与检测、课堂小结、作业布置等

1．（出示大正方体）

一、情境引入

同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?

二、探究新知

⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？

师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？

师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。

⑵计数器演示：

第一步：一个一个地数，数到10；

第二步：十个十个地数，数到100；

第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。（同学跟着计数器数）

师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。

2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。

10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）

师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？

3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？

①

师：介绍一下你怎么数地这么快？

②

③

④

三、总结提升

同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？

四、板书设计

数一数（一）

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

五、作业布置

二年级数学下册数一数2全文共3页，当前为第3页。练一练第一题、第二题

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知识落实检测设计

填一填。

十里面有()个一。

一百里面有（）个十。

一千里面有（）个百。

按要求数一数。

一个一个地数，从六百九十七数到七百零四。

十个十个地数，从八百九十数到九百六十。

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