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中学生对教师言语的认知对其自我效能感影响的研究的开题报告

一、研究背景

教师言语对学生的成长、发展和学习具有非常重要的影响。尤其对于中学生，处于青春期，对自己的认识、价值观的构建和形成，自我效能感的建立和发展是十分重要的。然而，一些教师的不恰当言语用语可能会影响中学生的自我效能感的建立和发展。因此，通过对中学生对教师言语的认知及其对自我效能感的影响进行研究，有助于提高教师言语用语的素质，促进中学生自我认知和自我效能感的发展。

二、研究目的

本研究旨在探究中学生对教师言语的认知对其自我效能感的影响，以提高教育者言语用语的素质，促进中学生自我认知和自我效能感的发展。

三、研究内容

1.中学生对教师言语的认知：通过文献综述和问卷调查，探究中学生对教师言语的认知情况，包括学生认为教师言语哪些方面对自己的影响更大，以及学生如何对待教师的负面言语。

2.中学生的自我效能感状况：通过问卷调查，了解中学生的自我效能感状况，包括中学生对自己能力表现的信心、自我评价的程度以及基于自我评价所形成的自我效能感。

3.中学生对教师言语的认知对其自我效能感的影响：通过对调查问卷的数据分析，探究中学生对教师言语的认知对其自我效能感的影响，包括教师言语是否影响中学生的自我评价及情绪，以及如何更好地调节自己的情绪。

四、研究方法

本研究采用文献综述与问卷调查相结合的方法进行。文献综述主要是对相关学术文献进行归纳、概括、分析和评价；问卷调查采用目标区域随机抽样方法，设计有关于中学生对教师言语的认知情况、自我效能感状况以及对教师言语的认知对其自我效能感的影响等方面的问卷，采用SPSS软件进行分析。

五、预期成果

通过本研究，可以深入了解中学生对教师言语的认知情况，更好地辅助教育者提高自己的言语用语素质，改善学生的学习、情感状态，促进其自我认知和自我效能感的发展。同时，研究结果可作为指导教育实践的依据，提高中学生的综合素质水平，促进其健康成长和成才。