四年级科学上册教案《点亮小灯泡》 苏教版.docx

苏教版小学科学四年级上册《点亮小灯泡》

苏教版小学科学四年级上册《点亮小灯泡》

教材分析

本课是苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》中的第一课《点亮小灯泡》。本课从学生观察手电筒工作时的样子，交流讨论手电筒里面有哪些部件。在学生的讨论下，展开本课的教学。学生在经历尝试点亮小灯泡的过程中，认识电池的正负极、小灯泡的内部结构和导线的连接方式，并学会正确连接简单电路的方法；在尝试用画图和语言解释小灯泡是如何被点亮的中理解什么电路；之后用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用；并尝试将小灯泡换成其他用电器，试试效果；分析研究手电筒的内部结构，迁移与应用学到的电路知识。经过本课的学习落实课程标准中电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制作简易开关。

学情分析

四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。但是他们尚未形成对电路的

科学认识，不知道如何使用导线连接电池和灯泡，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作。

教学目标

科学知识：1．知道一个基本电路的组成条件包括电源、导线、用电器。2．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。

科学探究：通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。

科学态度：尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。

科学、技术、社会与环境：形成安全用电的意识，愿意采取行动安全用电。

教重重点

学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。教学难点

用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。

教学准备

小灯泡、导线2根、电池、电池盒、小灯座。

教学过程

一、导入新课1．谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天要带大家进入电的世界，在我们的螺丝钉家族中的吉姆今天又发生一件大事，我们一起来看看吧？播放动画短片导入：吉姆用手电筒联系卡佳2．谈话：你们也可以拿出抽屉里的手电筒，让它像吉姆那样亮起来吧。3．学生体验完，图片出示：手电筒提问：手电筒里有什么？猜一猜它们是怎么工作的。生：手电筒里有电池、灯泡、导线等生：它们是连在一起工作的。4．如果我给你们这些材料，你们能让灯泡亮起来吗？生：能。表扬你们具有探究精神，那这节课就要来一起学习《12.点亮小灯泡》（板书课题）。

［设计意图：通过电的世界引起孩子们的兴趣，从手电筒开始引起探究的兴趣。］

二、点亮小灯泡

出示实验材料：电池、1根导线、灯泡。介绍实验材料：电池的正极和负极、导线、灯泡。让我们一起来认识一下小灯泡的结构：外部是玻璃泡、内部是连接点—金属架—灯丝，仔细观察一下，内部结构有什么特点？（生1：连接点连着金属丝，连着灯丝生2：有两个连接点）

谈话：再看看导线的一端是怎么样的？ 生：有金属的部分

露出了。 师：在连接的时候要注意，金属的部分相互连接，同时在活动手册上画出让灯泡亮起来的方法。3．第一次学生实验（提供1根导线），教师巡视拍照。

4．完成的小组再提供1根导线。

5．（投屏出示）请比较这两幅图片。思考：为什么图1的接法可以使灯泡亮起来，而图2的接法却不可以？6．学生自由发表自己的看法。

小结：电流动的路是一条“回路”，不是一条单向路。

讲述：谁能将这条“回路”说一说呢？生：电从电池的正极（+）出发，经过小灯泡，然后回到电池的负极（—）9．继续比较两幅图：同样是回路，为什么这种图2接法可以使灯泡亮起来，而图3的接法却不可以？10．学生讨论，引导：可能与“小灯泡”里面的结构有关。

讨论：同样是回路，为什么图3的接法可以使灯泡亮起来，而图

4的接法却不可以呢？

小结：电走的路是一条“回路”，而且还要让电流过小灯泡的灯丝；13．解疑：让我们来找找原因，这个小灯