恐龙无处不有—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】.pdf

《恐龙无处不有》活动设计

主题与目标：了解作家作品，感知课文内容，明确说明对象和说

明顺序。

揣摩文章语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽

默风趣的特点。

学生情况：八年级的学生已经具备一定程度的语文素养，具有一

定的自主合作学习能力，可以完成生字词的积累和文

章内容的简单梳理。经过八年级上期的事物说明文的

学习，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已

有一定了解，为学习事理说明文奠定了较好的基础。

但本文蕴含的个别专业术语较深奥。同时，学生知道

说明顺序却难以叙述清楚说明的过程，所以，学生学

习起来有一定的难度。

探究任务：揣摩文章语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽默

风趣的特点。

活动过程：

一、新课导入

如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出

现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？

（恐龙）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的

恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的

地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什

么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题

分别做出了回答。今天我们就来学习这篇短文。

二、自主预习

1．作者介绍

阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻小说家、科普作家，美国科幻

小说黄金时代的代表人物之一，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威

尔斯并称为科幻史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚

瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。阿西莫夫一生著述近500本，

题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作有

《基地》《新疆域》等。

2．检查预习

(1)订正字音

骨骼(gé)鸟臀目(tún)

岛屿链(yǔ)深渊(yuān)褶皱(zhě)

携带(xié)覆盖(fù)

(2)词语释义

不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。

迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或

将来。

天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。

褶皱：文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构

造形式。

携带：随身带着。

冰天雪地：形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。

覆盖：遮盖。

(3)词语辨析

“天衣无缝”和“完美无缺”两个词都有“十分完美”的意思。

“天衣无缝”比喻事物没有一点儿破绽，侧重指事物的细致周到，

严密完备，找不出什么缺漏或弱点。“完美无缺”只形容极其完

美，可用于人，而“天衣无缝”则不能。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．《恐龙无处不有》说明的内容是什么？

示例：依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。

2．文章可以划分为几个部分？分别讲了什么？

示例：可以划分为三个部分。第一部分(1)：说明不同科学领域

是紧密相连的，点明中心，总领全文。第二部分(2～14)：举例

说明南极洲恐龙化石的发现，佐证大陆漂移假说，印证主旨。第

三部分(15)：总结南极洲恐龙化石的发现为大陆漂移说提供新的

证据，结束全文，突出主旨。

3．作者是按什么顺序来结构文章的？

示例：从现象到本质的逻辑顺序。提出问题：南极发现恐龙化石

——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一

个大陆去的？寻找：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提

出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热

带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适地生活—

—后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐

龙而去。得出结论：恐龙无处不有是支持板块构造理论的新的有

力证据。

(二)精读课文，内容探究

1．第1自然段的两句话起什么作用？

示例：开篇突发议论，是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”

“产生影响”揭示了事物之间的联系，暗示了文章所要说明的中

心内容。

2．第2自然段说明了什么？

示例：举例子，介绍南极发现了恐龙化石骨骼，从而说明一个科

学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

3．第5自然段在结构有什么作用？

示例：这是一个过渡段，前一部分承接上文在南极发现恐龙化石

这一事实，后一部分用设问引出大陆漂移假说。

4．第11自然段括