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部编版语文五年级上册第8单元学历案
一、基本信息
人文主题:读书明智
语文要素:1.根据要求梳理信息,把握内容要点。
2.根据内容的表达,分段表述,突出重点。
课时:10-11课时
对象:五年级全体学生
人数:
二、学习内容分析
本单元的三篇课文从不同角度分别介绍了从古到今人们读书的态
度、方法、经验和感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文
言文片段,告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生
果”》通过回忆自己的读书经历,总结读书、作文的方法,告诉我们
应该读什么样的书,怎样读书,阐明从读书、作文中悟出的道理。
本单元的语文要素要求引导学生在阅读实践中,借助圈画关键词
句、列提纲、画表格或结构图等形式,根据需要对提取的信息进行归
纳、整理,把握主要内容。
三、学习目标
(一)“阅读(表达)”学习目标:
1.能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。
2.理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达
的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应
该多读书,培养读书的兴趣。
4.把握主要内容,体会作者悟出的道理。结合自己的课外阅读和习作
实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
(二)“写作”学习目标:
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
园地
1.学会找自己喜欢的课外书,养成读课外书的习惯。
2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。
3.积累古诗词。
四、评价任务
1.“我最喜欢的人物形象”活动,班级评价加分,选出优秀选手。
2.通过阅读理解题:检测学生把握文章的主要内容。
3.作文展评,展览优秀作文。
五、学习过程
【创设情境,导入新课】
“旧书不厌百回读,熟读深思自知”。人们喜欢读书,从古到今,文
人志士们又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来,供后世参
考。今天,我们就开启第八单元“读书明智”,去看看这些人是如何
对待读书的。
【学习任务和活动设计】
学习任务一整体感知关联发现(1课时)
学习内容:初步形成对课文及单元的整体感知
子任务一:出示日积月累中的诗,初步感知内容
1.请你读一读这两首诗,猜一猜和本单元学的内容有什么关系。
2.引发思考:这两首诗给你怎样的启发?
子任务二:整理与分类(找出相同或相似单元主题点)
1.围绕单元主题,看看本单元中共有几篇课文?
2.结合导学单,想想人们为什么要读书?有什么好处呢?请你试着填
一填。
3.看看本单元这几篇课文的作者,你有哪些了解?
4.结合导学单,想想作者为什么要读书?你还知道作者哪些读书的故
事?
学习任务二:(8课时)
学习内容:本单元生字词+三篇课文+词句段运用+交流平台+日积月累
子任务一:好字佳词我识记——字词达人(2课时)
学习内容:本单元生字词
活动一:听课文朗读,正音。
活动二:朗读字词我能行
活动三:处理会写字会认字
活动四:词语归类我可以
活动五:理解词语方法多
子任务二:课文朗读我能行——朗读大王(1课时+实践作业)
学习内容:三篇课文+日积月累
活动一:实战演练,策划评价量表。
活动二:多种方式读课文,引进评价机制。
活动三:选择最喜爱的一段,练习有感情朗读。
活动四:实践作业:录制情感朗读片段,进行展示
子任务三:课文内容我梳理(课下作业)
1.学生制作思维导图(或拟小标题梳理情节变化),理清文章脉络。
2.成果:思维导图集,黑板报展示优秀作品。
子任务四:精读感悟我有招:一(2课时)精读课文1
学习内容:课文+词句段运用+交流平台+日积月累+快乐读书吧+口语
交际
活动一:预习成果展示(字词、课文朗读等)
活动二:阅读《古人以读书》,理解大意。
活动三:梳理观点,指导背诵
活动四:
1.总结孔子、朱熹的学习态度和方法
2.并联系自己的读书体会,说说学习课文带给自己的启发。
活动五:
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