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四年级《天窗》教案

《天窗》教学设计

黄亭市镇双龙小学何梦霞教学目标：

1?知识与技能：入情朗读课文理解课文内容，体会透过天窗想象的乐趣，学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。

2?过程与方法：创设情境，激发学生的学习热情，通过有感情朗读，句子比较，体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会

“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。

3?情感态度与价值观：学会想象，培养一颗发现生活美的眼睛。重点、难点：

引导学生读懂课文第二部分4—7自然段内容，在读中展开联想还原生活从而感受孩子们想象力丰富的特点体会他们“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受。

教学准备：

PPT。

教学过程：

一、谈话导入

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四年级《天窗》教案全文共1页，当前为第1页。

二、感悟课文。

A、 用你喜欢的方式读课文，在文中找一找相关的语句回答老师的问题。

在大人的眼里，天窗是什么？

对孩子们来说，天窗又是什么呢？

生汇报，

屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作天窗。

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

B、 “这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话在文中出现了两次，两次的这时候分别又指的是什么时候呢？

夏天阵雨时，晚上被逼休息时。

C1.为什么在夏天下雨时天窗成为孩子唯一的慰藉？

PPT出示第四段，男生读，女生评再读。

体会心情：无奈、沮丧、失落,,

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四年级《天窗》教案全文共2页，当前为第2页。

看到的

想到的

雨脚卜落卜落跳、

带子似的闪电一瞥

风雨雷电猛厉地扫荡了这世界

请一个同学读一读这部分内容，其他人评价试读。再全班学生带感情齐读，ppt标示出重点词句。

体会心情：愉悦，快乐,,

D1.还有什么时候，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉呢？让我们接着学习课文，ppt出示第六段。女生读，男生评再读。

体会心情：意犹未尽,,

2.这个时候，孩子们透过天窗又看到了什么，又想到了什么？找出文中相应的句子，读一读然后填一填。并把你觉得美的地方画上波浪线。Ppt出示第七段和表格。

看到的

想到的

一粒星

无数闪闪烁烁可爱的星

一朵云

无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

一条黑影

也许的灰色的蝙蝠、会唱的夜莺、霸气十足的猫头鹰

这些都是作者的想象，想象是写作中一个重要的手法，如何使想象大胆合理呢？参考作者的想象，从数量、形状、生活习惯,,体会：屋子禁锢了他们的身体却放飞了他们的心灵。孩子们通过想象忘记了之前的无奈和失落。重新找回了失去的快乐得到了安慰。

所以作者说小小的天窗是你唯一的慰藉。

请一个同学读一读这部分内容，其他人评价试读。再全班学生带感情齐读，ppt标示出重点词句。

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四年级《天窗》教案全文共3页，当前为第3页。

‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！”（出示ppt）

学完了课文，你认为天窗仅仅是给孩子们慰藉的一个小方洞吗？让学生领会“天窗”不仅指房屋上的天窗，也指孩子们的想象之窗。

三、 拓展延伸。

老师也为大家打开一扇天窗， 同学们，如果你也是被关在这样

地洞似的屋子中你又可能会看到什么？想到什么呢？

请同学们展开合理大胆的想象，仿照作者的写法，完成下面的练习。出示ppt。

我会从那小玻璃上面 ，想象到这也许是

，也许是 也许是 ,

四、 感情升华。

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四年级《天窗》教案全文共4页，当前为第4页。