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《等比数列的前n项和》教学设计（5）

一、教学目标

1.使学生掌握等差、等比数列求通项的公式法，特殊数列求通项的累加、累乘法，一般数列已知前n项和求通项的做法和构造新数列的一般方法。

2.培养学生观察、归纳能力，在学习过程中，体会归纳思想和化归思想并加深认识；通过累加、累乘及构造等比数列的方法探究，培养学生分析探索能力，增强运用公式解决实际问题的能力等．

3.通过教师引导学生经历直观感知、操作确认等交流探索活动,激发学生的学习兴趣,使学生经历数学思维的过程,获得成功的体验.

二、教学重点、难点

重点等差等比数列公式的灵活运用，累加、累乘法的选择，已知求通项的几种形式及新数列的构造方法。

难点累加法、累乘法的运用，新数列的构造和运用。

三、教学模式与教法、学法采用问题启发、讲练结合、归纳总结相结合的教学方法，让学生掌握并灵活应用数列求通项的几种常用方法。

教师的教法?讲练结合及时总结反馈.

学生的学法?积极主动交流，合作交流展示。

四、教学课时：1课时。

五、教学基本流

（一）成果展示（二）课标展示（三）合作探究（四）典例探究（五）小结反思

六、教学过程

教学

环节

教学程序

师生活动

设计意图

成果展示

在学案中选出十几份做的好的同学的学案展示

教师展示，学生观看。

调动学习的热情和积极性

课标分析

?分析本节课的知识要点和重难点

教师分析学生识记

?有目标有方向,

知识梳理

结合课件回顾学过的公式和结论

师问生答，教师板书规范。

回顾知识巩固深化

学情检测

结合课件以学生回答的形式，对答案找问题。

学生说出自己的答案，教师展示正确的答案。

更深入了解学情

合作探究

学生讨论解决学案中的思考题，学生投影仪展示。

教师布置讨论任务定好讨论时间，学生小组讨论并主动展示。

培养学生的合作交流能力，分析问题并解决问题的能力，通过展示也可以进一步深化对问题的认识，并能及时的暴露问题。

典例探究

小结反思

归纳总结

类型一已知Sn求an

例1.

⑴在数列中，已知，求通项公式．

⑵在数列中，已知，求通项公式．

(3)在数列中求通项公式.

类型二累加法

例2.

（1）在数列中，，求通项公式.(2)在数列中，

类型三构造等比数列

例3.已知数列{an}中，a1＝1，an＋1＝2an＋3.

(1)证明：数列{}为等比数列.

(2)

变式训练：已知数列{an}中，a1＝1，.

证明：数列{}为等比数列.

【课堂总结】

这节课主要学习哪些方法?

对每种方法的表现形式的体会有那些？

体会到了哪些数学思想方法？

?教师展示问题并分析问题：本部分内容学生掌握的很好，但在过程书写上存在问题，本环节主要展示过程的完整形式。学生规范自己的解题过程。

教师讲解方法并展示详细求解过程学生归纳使用范围

学生自主探索，合作交流。教师规范解题步骤。

学生投影展示过程大家一起规范纠错

教师引导学生自主完成知识、思想方法的总结。

引导学生动手实践体会一种方法不同类型的解体策略

让学生用化归的思想来思考问题.

深化学生对此类方法的认识，培养观察归纳等能力。

培养学生严谨的语言表达能力。

让学生由感性认识上升到理性认识，体现了从特殊到一般再到特殊的知识认知过程。通过例题巩固深化知识和方法。

通过反思与小结使学生对本节课的知识有一个系统全面的认识。数学思想方法是数学的灵魂，引导学生自主完成转化、类比等思想方法的总结，从而更好的理解数学的本质。

布

置

作

业

[课后反馈]

1．已知一个等差数列的前几项为：-1，3，7，11，则第n项为．

2．在等比数列中，已知，则=．

3．已知数列试写出其一个通项公式：．

4．已知数列前项和，则_____________．

5．已知数列前项和，则_____________．

课后作业：评测练习

课后完成进一步巩固，深化理解。

学生课后自主完成。

巩固本节知识，培养学生积极主动、勇于探索的精神。

七、板书设计：

1.等差数列的通项公式和求和公式

2.等比数列的通项公式和求和公式

（主板书）

幕布

学生展示

（副板书）

八、教学反思：

后附学案设计

课题：数列求通项

【课标展示】

教学目标：掌握数列求通项的六种常用方法：观察法、公式法、已知Sn求an、累加法、累乘法、构造等比数列的方法。

重难点：已知Sn求an、累加法、构造等比数列的方法。

【知识梳理】

1．等差数列的通项公式：

等差数列的性质：在等差数列{an}中，若m＋n＝p＋q(m，n，p，q∈N*)，则.

2．等比数列的通项公式：

等比数列的性质：若m＋n＝p＋q(m，n，p，q∈N*)，则am·an＝