统编版小学语文四年级下册第5单元 16 海上日出（教案）.docxVIP

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统编版小学语文四年级下册第5单元16海上日出（教案）

教学内容

《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》，文章描绘了作者在海上观赏日出时的情景。通过对海上日出过程的细致描绘，展现了大自然的壮丽与美好，同时传达了作者对自然美景的热爱之情。教学内容主要包括文章的阅读、理解和分析，引导学生掌握文章的主题思想、情感表达以及写作手法。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词；通过阅读，了解海上日出的过程，感受作者对自然美景的热爱。

2.过程与方法：培养学生通过抓重点词句、朗读、感悟等方法，理解课文内容，体会作者情感；通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的情感态度。

教学难点

1.理解海上日出过程中太阳的变化及作者情感的表达。

2.把握文章的写作手法，如比喻、拟人等。

教具学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程

1.导入新课：通过展示海上日出的图片，引导学生谈论自己对日出的感受，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，画出生字词，查字典理解词义，并尝试概括文章的主要内容。

3.课堂讨论：教师引导学生围绕文章的主题思想、情感表达以及写作手法进行讨论，帮助学生深入理解课文。

4.朗读感悟：学生分组朗读课文，通过朗读体会作者情感，并分享自己的感悟。

5.小组合作：学生分组进行讨论，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7.课后作业：布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自然美景的短文。

板书设计

1.课题：《海上日出》

2.主要内容：海上日出过程、作者情感、写作手法

3.教学重点：理解海上日出过程中太阳的变化及作者情感的表达

4.教学难点：把握文章的写作手法，如比喻、拟人等

作业设计

1.课后阅读：阅读巴金的散文集《海行杂记》中的其他文章，了解作者的写作风格。

2.写作练习：结合课文内容，写一篇关于自然美景的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

3.思考题：讨论自然美景对人们生活的影响，以及如何保护自然环境。

课后反思

本节课通过展示海上日出的图片、引导学生谈论感受，激发了学生的学习兴趣。在课堂讨论、朗读感悟、小组合作等环节，学生积极参与，深入理解了课文内容。但在教学过程中，对部分学生的关注不足，需要在今后的教学中加以改进。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对海上日出的美景有了更深入的认识，对作者的写作手法也有了初步的了解。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点：理解海上日出过程中太阳的变化及作者情感的表达”。

在《海上日出》这篇课文中，海上日出过程中太阳的变化及作者情感的表达是教学难点。这部分内容对于学生来说可能较为抽象，不易理解。因此，在教学过程中，教师需要通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受作者情感。

首先，教师可以运用多媒体手段，展示海上日出的图片或视频，让学生直观地感受海上日出的过程。通过观察太阳从海平面升起，光芒逐渐洒满大海的景象，学生能够更好地理解课文中所描述的太阳变化。

其次，教师可以引导学生通过抓重点词句、朗读、感悟等方法，深入理解课文内容。例如，在课文中，作者用“东方水天相接的地方出现了一道红霞”来形容日出前的景象，用“红得很光亮”来形容日出时的太阳。教师可以让学生找出这些重点词句，并加以品味，体会作者对海上日出美景的热爱之情。

此外，教师还可以通过小组合作学习，让学生围绕课文中的太阳变化及作者情感进行讨论。学生在小组内交流自己的看法，分享自己的感悟，从而加深对课文内容的理解。同时，小组合作学习也有利于培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

在课堂讨论过程中，教师要注意引导学生关注作者情感的表达。例如，在课文中，作者用“这是我所看到过的最美丽的景象”来表达自己对海上日出的喜爱之情。教师可以让学生找出类似的情感表达，并分析作者情感变化的原因，从而理解作者对自然美景的热爱。

为了帮助学生更好地把握文章的写作手法，教师可以结合课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法的作用。例如，在课文中，作者用“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”来形容日出时太阳的动作。教师可以让学生分析这个比喻的作用，以及它对表达作者情感的影响。

在教学过程中，教师还要注意关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当提高要求，如让他们尝试分析文章的写作手法；对于理解能力较弱的学生，要耐心引导，帮助他们逐步理解课文内容。

总之，在教学《海