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芦淞区初中语文读写融合任务设计示例

2021秋芦淞区初三年级读写融合任务设计示例

任务一：赏读P143秦观词《行稥子》，从句式、白描写法（颜

色与动态）等方面反复品读：“桃花红，李花白，菜花黄；莺儿啼，

燕儿舞，蝶儿忙。”将这首词改写成一篇游记。

要求：

1.发挥联想和想象交代游踪。

2.用白描手法、调动多种感官，着重描写“桃、李、菜花；莺儿、

燕儿、蝶儿等景物。

3.可借鉴书中的赏析，但不可照抄，要凸显游记的特点。200字以

上。

任务二：赏读毛泽东的《沁园春雪》，通过想象描绘“望”的

画面。

要求：1.合理想象，运用散文化的语言描绘画面。

2.用动静结合的手法。3.200字以内。

任务三：在《敬业与乐业》一文中，梁启超说：“我信得过我当

木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价

值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看

法。

要求：

1.要有明确的观点。

2.至少采用两种论证方法，论证自己的观点。

3.200字左右。

任务四：鲁迅先生在《故乡》一文中，通过夸张、比喻的修辞，

塑造了杨二嫂的独特形象，请你运用两种以上的修辞手法，描绘一个

你印象深刻的人物，表现人物的特征。

要求：1.运用修辞手法，描绘人物。

2.150字左右。

任务五：《孤独之旅》一文第36小节用环境描写表现了人物的孤

独，请你模仿这种写法，通过描写环境，表现出人物的失望无助。

要求：

1.调动视觉、听觉、嗅觉等感觉器官，写出环境特点。

2.运用正面描写和侧面描写相结合的写法。3.200字左右。

任务六：《范进中举》一文，对众乡邻这一群体的描写既能表现

群体特征，又能抓住个体特点，请你学习这样的写法，描写某一典型

场景中的人物表现。

要求：1.点面结合。

1.200字左右。

任务七：请你阅读《刘姥姥进大观园》第7节，写一写你在某个

场合看到的不同人物的笑。

要求：

1.人物的笑要符合场合和人物特点（年龄、性别、身份等）。

2.要绘声绘色。

3.不少于200字。

任务八：请你发挥想象扩写《送东阳马生序》中冬日抄书或远出

求学的情节。

要求：

1.想象合理，场景真切。

2.情节具体，细节生动。

3.字数200字左右。

任务九：有人说，你想走得远，就和别人一起走。也有人说，你

想走得远，就一个人向前走。这两种说法，你认同哪一种？请仿照

《鱼我所欲也》提出论点－－道理论证－－举例论证的思路，表达你

对这个问题的认识。

要求：

１.观点明确。

２.思路清晰。

3.200字左右

任务十：模仿《你是人间四月天》的句式、节奏，以《你是》

为题，创作一首诗，赞美那些曾经触动过你的人、事、物。

要求：

１.模仿句式，发挥联想与想象，选择意象表达情感。

２.注意用喻体表现对象的特点。

任务十一：

你有过细致观察大自然的经历吗？看风拂柳丝，听雨打芭蕉，观

云卷云舒……学了《岳阳楼记》一文以后，或许你有更多感悟。请你选

择自然一景，写一段描写性文字。

要求：

1.选择一个特定的时间或天气，写出景物的特征。

2.运用比喻、排比等修辞手法。

1.200字左右。

2.（注：以上任务借鉴了江阴市语文教研员的小作文设计，老师

们可以抓住九年级作文训练中的“缩写”、“改写”、“扩写”等要

求寻找相关训练点，设计合适的任务，并在实施中总结经验。）

2021秋学期芦淞区初二年级读写融合任务设计示例

任务一：熟读《“飞天”凌空》（第2-4节），文中作者分解了

连贯的跳水动作，展现了生动的画面。请以“精彩的瞬间”为题，描

写你生活中某一片段。

要求：

1.巧用分解，运用形象化的描写。

2.字数150字左右。

任务二：熟读《藤野先生》第12-19段的对话，揣摩对话中体现

的人物情感态度。