六年级数学《比例的整理和复习》教学反思（精选5篇）.pdfVIP

六年级数学《比例的整理和复习》教学反思（精选5篇）

六年级数学《比例的整理和复习》教学反思（精选5篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们

可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的六年级数

学《比例的整理和复习》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级数学《比例的整理和复习》教学反思1

这次是本学期的第三次公开课，进入了总复习阶段，讲授的是整理与复习的内容，

“比和比例的整理和复习”，就本节课所学谈一下自己的一点体会：

1、关于知识点的复习与巩固。

比和比例这部分内容的概念较多，知识点比较复杂，而且这些知识点之间都有联系。

因此，在一个课时之内完成所有的复习是不可能的事情。因此本课属于复习环节的第一课

时，即知识点的复习与再现。在教学设计上，课前让学生对比和比例这部分的概念做以梳

理，课上对照知识点进行一一回顾与交流，比如让学生任意说一个比，说它的意义、

各部分的名称，以及它与除法、分数联系与区别，之后再来练习求比值的方法，再说另

外一个与它相等的比引比例的意义，尽可能做到将零散的知识点贯穿成线，帮助学生建

构知识体系。并有效地促使学生有序地联想，最终形成知识网络。

2、关于知识点的练习。

在学生回顾知识点的过程中，我采用讲练结合的方式，让学生回顾一部分知识，再安

排相应的练习，使知识逐渐清晰地呈现来，从而达到内化的目的。本节课的教学重点是

对比和比例的复习，通过比和比例的意义，帮助学生更好的区分比与除法、分数及比例联

系与区别。最后安排适当拓展，使学生有效地掌握所学知识，突破知识重难点，做到层层

反馈，训练，达到巩固提高效果。用少量的练习，举一反三。

从整体教学上来看，本节课课容量比较大，复习的概念、知识点较多也较细致，既关

注了学生课前整理，又关注了学生课上的学习效果和积极主动性。不足之处，教学方法方

面不够创新，循规蹈矩的，练习的密度稍显不足，时间分配也不够合理。总之，我会在今

后的复习课中大胆地改变以往复习课的教学方法，力求教法多样化，力求以学生乐学为目

标，争取上好每一节复习课。

六年级数学《比例的整理和复习》教学反思2

比例”属于概念课，为了让学生对比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之

间的联系和区别。我将比和比例的知识进行对比复习，深化基本概念。主要体现在：

1、精心制作多媒体课件，清晰展现教学环节。

我合理运用多媒体技术，把部分幻灯片做成超链接，进入复习时，用课件向学生展示

本节课的主要复习内容，这样清晰地引领，使学生明确了复习方向，同时也更好地帮助学

生理清知识间的联系，建构起知识网络。

2、加强知识间的前后联系，理清知识脉络。

我让学生以回忆并填写相关表格的方式参与整理和复习，指导学生参与自己建构数学

知识的活动。再通过观察、对比、分析、归纳，在独立思考的基础上，进行合作交流，使

学生在数学活动中，掌握数学知识。让学生更清楚的理解比和比例在意义、各部分之间关

系和性质上不同，求比值、化简比和解比例方法与结果上的不同。

3、注重了复习课与新授课的区别。

复习课提问要注意广度而不能拘泥于一个方面。如：课前我让学生回忆交流有关比和

比例的知识，而不是只让学生回忆比的知识或者比例的知识，这样学生的回忆搜索就被打

开了。

4、把概念的整理和具体的题目结合起来，让学生感受概念在数学问题中的重要性。

我要求学生整理概念的同时，还同步练习一些具体的概念的应用题目和学生平时作业

中容易混淆和错误的题目。比如在复习到比的化简和求比值这部分知识时，首先针对学生

结果容易混淆的情况我示一个练习让学生自主完成，然后提问题“求比值和化简比有

什么区别？”学生通过这样的对比练习，就解决了容易混淆的问题。

通过对这节课的教学，我意识到教师的教要以学生的发展为基准，把学生的学放到主

要地位上来，真正的做到以学生为主体，让学生在教师的指导下自主构建知识的教学模式。

让学生所学的知识能够形成一条条知识链，只有这样，学生才能更好的掌握和运用知识。

六年级数学《比例的整理和复习》教学反思3

通过最近一段时间的复习，发现学生对比和比例这部分知识掌握的不够扎实，所以跟

学生们一起对这部分知识重新进行了梳