统编版语文四年级上册第三单元第9课《古诗三首》课件.pptx

《古诗三首》教学目标本单元将通过学习三首古诗,帮助学生掌握古诗的诵读技巧,培养对诗歌的理解能力。同时,还将引导学生体会古诗中的意境和情感,提高欣赏古诗的兴趣和能力。AabyAakritiShrestha

古诗《静夜思》这首诗描述了作者李白在夜深人静时观察到的月光景象,并引发了对远方亲人的深切思念。诗人温柔细腻地捕捉了月光下的寂静氛围,营造出一种静谧、缱绻的意境。

古诗《登鹳雀楼》这首诗描述了作者王之涣登上鹳雀楼时,眺望远方的景象。诗人敏锐地捕捉到层峦叠嶂、飞鸿渺影的自然景观,并用优美动人的词语赞美了这份浩瀚壮丽的美景,表达了对远方故土的思念和对未来的憧憬。

古诗《望庐山瀑布》这首诗描述了作者王勃站在庐山之巅,凝望汹涌澎湃的瀑布的壮丽景象。诗人用生动动人的词语描绘了瀑布滚滚而下、飞沫四溅的壮阔景象,表达了对大自然雄奇瑰丽景色的赞美和敬畏之情。诗歌淋漓尽致地展现了庐山瀑布的磅礴气势,引发了人们对大自然的深切向往。

诗歌背景知识这三首古诗均出自唐代著名诗人:《静夜思》出自李白，《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》出自王之涣和王勃。他们都是唐代最杰出的诗人之一。这三首诗歌描写了大自然的美丽景象,如月光下的寂静、高楼俯瞰的壮阔山水、磅礴的瀑布。诗人通过细腻入微的观察和富有感染力的语言,生动地表达了自己的情感和思想。这些诗歌写于诗歌鼎盛的唐代,当时国家政治稳定、经济繁荣,为文人创作诗歌提供了良好的环境。诗人们热爱大自然,追求率性而为的生活方式,反映了时代的审美追求。

诗歌内容分析这三首古诗深入探索了人与自然的关系,通过细腻入微的语言描绘,生动地表达了诗人对大自然的热爱和感悟。《静夜思》描绘了月光下幽静安谧的夜景,引发了诗人对远方亲人的深切思念,体现了人与自然的和谐共融。《登鹳雀楼》描绘了层峦叠嶂、飞鸿渺影的壮丽景象,抒发了诗人对故土和未来的向往与期许。《望庐山瀑布》则通过对磅礴瀑布的精彩描摹,表达了诗人对大自然壮美的敬畏与赞美。

诗歌赏析技巧仔细观察诗歌的语言特点：如修辞手法、词语运用、节奏韵律等。体会作者巧妙运用语言的方式。深刻理解诗歌的主题内容：把握诗歌的中心思想,联系作者生平及时代背景来解读作品内涵。感受诗歌蕴含的情感意义：体会作者在诗中流露的情怀,如思乡、抒怀、赞美等,与自己的感受产生共鸣。品味诗歌凸显的艺术魅力：欣赏作者独特的艺术手法和丰富的想象力,领悟作品的美学价值。

诗歌朗读练习感受韵味学生在练习诗歌朗读时,要注意感受诗歌的节奏韵律,体会其中蕴含的深邃意境,并以温润动人的语调诵读。互相指导教师可组织学生间的诗歌朗读交流,让他们互相观摩学习,并提出建设性意见,共同提高朗读水平。展现风采学生可在班级或学校层面的诗歌朗诵会上展示自己的诗歌诵读技能,增强自信,提高学习兴趣。理解内涵在朗读练习过程中,教师要引导学生深入理解诗歌的内涵和情感,增强对古诗的感悟和欣赏能力。

诗歌理解检测为了全面评估学生对古诗的理解掌握情况,教师可设计一系列诗歌理解检测题目。这包括填空题、简答题、鉴赏题等,考察学生对诗歌内容、结构、意象、情感等的识别和理解。理解诗歌内容分析诗歌结构感受诗歌意象体悟诗歌情感通过这种全面的诗歌理解检测,可以全面了解学生的学习效果,及时发现并改正存在的问题,进一步提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

诗歌创作练习1体验诗歌语境引导学生亲身感受诗歌中描述的自然景象和情感氛围,通过观察、思考、感受来增强创作灵感。2学习诗歌格式教师介绍古典诗歌的基本形式和结构,如五言、七言、平仄等,帮助学生掌握基本创作技法。3联系生活体验鼓励学生结合自身生活经历和感受,创作富有个人特色的小诗词,抒发内心的情感。

诗歌延伸活动诗歌朗读组织学生参加诗歌朗读比赛,锻炼表达力并增强对古诗的感悟。诗词创作引导学生根据所学诗歌创作属于自己的小诗篇,培养创造力。诗歌参观组织实地参观诗人故居或相关博物馆,感受诗人的生平和创作氛围。主题探究引导学生围绕诗歌主题进行深入探讨,发现其中蕴含的哲理。

知识点总结1诗歌创作技巧掌握古典诗歌的格式特点,如五言、七言、平仄等要求,以此创作出优美动人的诗作。2诗歌赏析方法注重观察诗歌语言特点、领会主题内容、感受情感意义、品味艺术魅力,全面提升诗歌欣赏能力。3古诗文背景知识了解这些诗人的生平历史和创作环境,有助于更好地理解和欣赏诗歌的内涵。4诗歌朗读技巧注重韵味朗诵、细腻理解、展现风采、互相指导,全面提升古诗朗读水平。

课堂教学建议重视诗歌背景在教学时,要向学生介绍这些诗人的生平和创作时代背景,帮助学生更好地理解作品内涵。引导感性赏析鼓励学生细心聆听诗歌韵律,体会诗人笔下的美丽意象和深沉情怀,培养审美能力。启发创作实践组织学生根据所学诗歌,结合自身生活体验进行创作练习,培养语言表达和想象力。拓展延伸活动设计诗歌朗读、主题探究等多样化延伸活动,进