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《将整万数改写成用“万”作单位的数》教案

内容分析

本节课在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上提出将整万数改写成用“万”作单位的数，能使读写简便，通过小组合作探究最优的改写方法，突破本节课的重难点。教学中，始终以学生为学习主体，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过自主实践，很好地掌握本节课的知识。

课时目标

知识与能力

认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

过程与方法

在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。

情感态度价值观

感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。

教学重难点

教学重点

掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学难点

理解整万数的改写方法和依据。

教学准备

课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

提问，师生讨论

教学过程

一、复习旧知识，揭示课题

1.课件出示复习题。

写出下面各数。

(1)青藏高原的面积大约是二百五十七万平方千米。

(2)地球上所知的动物约有一百五十万种，植物约有三十七万种，生物约有十万种。

学生独立完成写数后交流汇报。

师：这些数有什么共同的特点？

预设1：它们的个级全部都是0。

预设2：它们都是整万数。

2.提示课题。

师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、写起来比较方便。今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）

【设计意图】通过复习大数的读写，唤起学生已有的知识和经验，为新知的学习打下基础。

二、探索新知，掌握方法

1.认识“整万数”。

课件出示教科书P12例6的主题图。

师：血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?

课件继续出示信息。

一小滴血液中含义：红细胞5000000个，白细胞10000个。

师：读一读，这些数有什么特点?

学生都能知道这些数都是整万数。

2.探究改写的方法。

(1)师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。

学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。

(2)全班交流自己是怎样改写的。

预设1：10000改写成1万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。

预设2：5000000改写成500万，因为整万数的个级都是0，我们可以直接把个级的数去掉。

（3）师：改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？

预设1：改写前后的两个数大小没变，区别是5000000表示5000000个一,500万表示500个万。

预设2：改写后的数写起来更加简洁。

师小结：有时为了读、写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。

3.总结改写的方法。

师：怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内讨论。

将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字。

教师根据学生的回答板书。

【设计意图】整万数的改写是学生遇到的新问题，但难度不大。学生在生活中接触过用“万”作单位的数，具备把整万数改写成用“万”作单位的数的基础。所以在这个环节的教学中，可以放手让学生尝试、交流、感悟改写的方法，并让学生充分感受改写的意义和作用。

教学反思

将整万的数改写成用“万”作单位的数这一知识点对于学生来说不难，所以整节课在让学生理解了将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和作用之后，教师充分放手让学生自主探究。先是读一读，认识整万数。在读一读的过程中，不仅可以认识到这些数都是整万数，而且在感悟其特点的同时，为后面探究改写的方法打下了基础，再尝试改写。这里着重让学生尝试改写，交流改写的具体过程，并在沟通改写前后两个数的联系和区别中，把握改写的关键，最后总结改写的方法。整节课让学生经历从具体到一般、从直观到抽象的过程，培养了学生的分析概括能力，效果不错。