空气压缩引火仪实验[详细讲解].pdfVIP

利用空气压缩引火仪进行实验

实验目的：

（1）学会使用电磁打点计时器

（2）验证牛顿第二定律，合外力、质量、加速度之间的关系

（3）学会使用控制变量法

教学要求：

理解并能灵活应用运动学规律和牛顿第二定律，掌握受力分析。学会

分析实验误差

实验意义：

通过实验学生能更好的掌握牛顿第二定律的应用，在实验中学生能学

会实验控制变量法，在以后的研究中学生会更好的实验此方法。

实验仪器：

打点计时器、纸带、复写纸、细线、小车、铁片、勾码、一段带有定

滑轮的长导轨、交流电源、

实验原理：

根据。

（1）保持m不变，测量F与的关系（其中a可由位移差间接测得：

aaXX）；

1／2＝1／2

（2）保持F不变，测量m与的关系；

最后验证牛顿第二定律。

实验基本方法过程：

①电磁打点计时器的检验与调整；

②气垫导轨的使用（平衡摩擦）；

③用定性（对比同时开始运动和停止运动的两辆小车的运动位

移）和定量（用分析拖在小车后面通过电磁打点计时器来记录小车运

动情况）的方法研究加速度与外力和物理质量的关系，并对这些实验

及效果进行分析、比较，从而进行牛顿第二定律的验证；注意分析实

验误差，讨论误差的来源及减小误差的方法。

3、实验步骤：

①先对电磁打点计时器进行检验和调整，然后准备实验器材，安

装好实验仪器；

②调整导轨的高度、角度，定性判断导轨对物体的摩擦力是否已

被平衡掉；

③用一纸带进行试验，定量验证导轨对物体的摩擦力是否已被消

除掉；

④采用控制变量法测量物体运动的加速度，并对实验中产生的较

大误差进行时刻调整，讨论，分析，解决，再实验；

⑤分析实验数据，并对所测量量与理论值比较，算出百分误差，

验证牛顿第二定律。

教学应用：

可以用来测加速度。定量的分析一个物体运动的加速度及某点的瞬时

速度2、学习控制变量法的思想

牛顿第二定律的学生实验和演示实验的侧重点、区别：

在演示实验中，要特别向学生强调在小车运动过程中，只有小车质量

远远大于砝码的质量的情况下，才能使绳子拉力等于砝码重力（具体

原因可通过受力分析来了解），在实验过程中可使学生体会这个难点，

可以分别采用小车、砝码质量相差不大，相差很大的情况下来分析实

验误差，可发现相差不大时候误差很大，相差越大实验误差越小。这

是实验误差的来源之一，其次的实验误差就是摩擦力。

他们的侧重点不同，前者是注重实验方法及实验结果，并在此基础上

为教学难点、重点的展开提供支持；而后者则注重学生自我探究，自

我操作，自我分析和总结，通过实验培养学生的实验技能，学会分析

误差，通过小组合作及询问老师尝试提出改进方案，最后是学会运用

实验结果得出结论

实现本实验不同的途径：

演示实验：用气垫导轨实验演示牛顿第二定律的验证。

学生实验：两个相同小车放在光滑水平板上，前段各系一条细绳，绳

的另一端跨过定滑轮各挂一小盘，盘中可放重物。小盘和重物所受的

重力，等于使小车做匀加速运动的力。因此，增减小盘中的重物就可

以改变小车受到的合力。

两小车后端各系一条细线，用一个物体，例如黑板檫，把两条细线同

时按在桌子上使小车静止。抬起黑板擦，两个小车同时开始运动，按

下黑板擦，两小车同时停下来。用刻度尺测出两小车通过的位移，位

移之比就等于他们的加速度之比。

为了改变小车的质量，可以在小车中增减重物。

验证性实验侧重点：

验证性实验强调演示和证明科学内容的活动,科学知识和科学过程分

离,与背景无关,注重探究的结果(事实,概念,理论),而不是探究的过程.

验证性实验传递了这样一种信息:了解一个发现和如何把这个发现的

结果应用到一个确定的问题上比直接学习如何发现要重要得多.验证

性实验强调实验操作和观察等个别智力技能。