鱼骨图教材-_可编辑.docVIP

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(共10頁第PAGE3頁)

核準:編製:日期:

製訂部門:品質課

教材編號:QD-006

製訂日期:2007年3月

一.何謂特性要因圖:

a).來源:1962年日本東京大學石川馨教授創立;因為形狀象魚骨,又稱“魚骨圖〞

為紀念石川馨教授,又稱為“石川圖〞.

b).利用團體的力量(智慧,知識及經驗)來共同探討結果(特性)與原因(要因)之間的關系,並將原因影響結果的情形顯示在一張圖上,稱之為特性要因圖.

c).特性:工作的結果,例:外觀、尺寸、不良數…等.

d).要因:對“特性〞造成影響而被舉出來的原因,在特性要因圖中的大骨、中骨、小骨、孫骨…等.

二.特性要因圖的劃法:

(1).先決定品質特性:

(a).以現場的第一線所發生的問題來考慮:

品質:制品尺寸,不良率.缺點數等

成本:工數,零件成本等

交期:生產數,效率,直通率等

士氣:出勤率,改善提案件數,團隊精神等

安全:整理,整頓,損害等

為何發生XX不良(2).品質特性寫在右邊,自左向右劃一橫線代表製程,

為何發生

XX不良

影響的要因

影響的要因

品質特性

品質特性

(3).列舉大要因:

大要因可依制程別分類,一般以4M方法來分類:

Man(作業者)Machine(機械設備)

Material(材料)Method(方法)Envronment(環境)

(4).各大要因分別記入中小要因:

(a).利用腦力激蕩法共同研討.

(b).中小要因的提出,可依5W2H的方法,自問自答的逐項列出.

(c).最末端必須是能采用措施的小要因.

注1:腦力激蕩法的4大原則:

(1).禁止批評.

(2).歡迎自由聯想.

(3).構想愈多愈好.

(4).歡迎搭便車.

注2:5W2H表示意義:

(a).What(如何)?

(b).Why(為什麼)?

(c).Where(哪裡)?

(d).When(何時)?

(e).Who(誰)?

(f).How(怎麼樣)?

(g).Howmuch(多少)?

(5).園選出4~6項重要要因(紅筆園出).

(a).依工作經驗判斷影響度較大的要因.

(b).全員參與園選表決.

(6).整理:

(a).整理,張貼於現場.

(b).必要時可隨時補加遺漏的重要的因子.

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