《定风波》ppt课件(13页).ppt

苏轼《定风波》和硕县高级中学贺晓青每课3分钟：习近平总书记曾说过：“文化是一个民族最持久，最深沉的力量！中华诗词可以说是中国特色社会主义文化的瑰宝，中华诗词所蕴含的智慧支撑着我们的脊梁。读杜甫诗，我们感受到的是他胸怀家国的责任。读李白诗，我们感受到的是他飘逸豪放的浪漫。一、学习目标1、概括词人的形象特征。2、理解作品的思想内容，体会词中包含的人生哲理。3、学习本词一语双关，以小见大的表现手法。4、学习词人在面对人生风雨所表现的淡定从容、豁达洒脱的人生态度。二、预习反馈预习较好的小组：第四、第五、第六小组预习较好的个人：蒋佳敏古丽孜热古丽给娜王晗波古丽孜巴翟昶迪丽娜孜王爱芳韦嘉蔓课前预习存在的问题：1、一蓑烟雨：雨具，蓑衣。2、料峭：微寒。3、关于以小见大的手法。4、概括人物形象的方法：特征+方法三、合作探究1、结合上片内容，谈一谈面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？莫听：置之不理。吟啸：轻松欢快。徐行：神态自若。2、竹杖芒鞋轻胜马中，竹杖芒鞋和马隐喻什么？苏轼为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？“竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的。“马”隐喻奔波的官场生活。“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。3、“一蓑烟雨任平生”一句中，“任”字表现了作者怎样的心境？“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣。烟雨：自然界的风雨政治的风云变幻仕途上的得失。双关手法任：任凭，无所畏惧，有几分倔强、几分抗争的意思。体现苏轼镇定、洒脱、从容。4、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”这一句是此词的画龙点睛之笔，“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？“风雨”二字，一语双关。既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。苏轼认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。5、本词以一场自然风雨来写写人生风雨、人生态度，词人运用了什么表现手法来表现了他的人生态度的？6、这首诗刻画了怎样的主人公的形象？以小见大法亦称小中见大法。即文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、即就是从平凡的细小的事件中体现人物的精神和品格的一种写作方法。人物形象=特征+身份刻画了一个穿着草鞋、拄着竹杖、迎着疾风骤雨、缓缓而行、时而吟唱、时而长啸的洒脱旷达乐观的词人形象。四、课外探究回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。苏轼的“归去”是归向何处？1、归朝廷：因为在苏轼的一生中，都信奉:穷则独善其身，达则兼济天下。《江城子》：持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。2、归田园：喜好庄子，纵情山水，每到一个贬谪处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间，淡泊名利，皈依心灵。欲把西湖比西子，淡妆浓墨总相宜。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。3、“归去”——回归自我。面对风雨，陶渊明归去了世外桃源独善其身归隐田园，苏轼的归去是独守那份超然、旷达的自我。卜算子.黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。?

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。—余秋雨《东坡突围》五、作业布置1.阅读有关写苏轼的作品余秋雨《苏东坡突围》林语堂《苏东坡传》2.学习作者借助生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法，完成一篇随笔。