四年级下册数学教案－7.2三角形的三边关系｜苏教版.docxVIP

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四年级下册数学教案－7.2三角形的三边关系｜苏教版

一、教学目标

1.让学生理解并掌握三角形的三边关系，能够运用三角形的特性进行判断和推理。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容

1.三角形的特性：稳定性、三边关系

2.三角形的三边关系：任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生理解并掌握三角形的三边关系，能够运用三角形的特性进行判断和推理。

2.教学难点：如何让学生在实际操作中体会三角形的三边关系，并能够运用三边关系解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过引导学生回顾三角形的定义和特性，激发学生对新课的兴趣。例如，教师可以提问：“同学们，我们已经学习了三角形，那么你们知道三角形的特性吗？今天我们将要学习三角形的三边关系，你们想知道三角形的边长之间有什么关系吗？”

2.探究新知

（1）让学生通过动手操作，探究三角形的三边关系。

教师可以让学生准备一些小棒，让学生自己动手摆出三角形，并观察、记录三角形的边长。在操作过程中，教师引导学生思考以下问题：

-三角形的任意两边之和是否大于第三边？

-三角形的任意两边之差是否小于第三边？

（2）让学生汇报自己的发现，教师总结三角形的三边关系。

在学生操作、观察、思考的基础上，教师引导学生汇报自己的发现。教师根据学生的回答，总结三角形的三边关系，并板书：

-任意两边之和大于第三边

-任意两边之差小于第三边

3.巩固练习

教师设计一些练习题，让学生运用三角形的三边关系进行判断和推理。例如：

-判断以下三组线段是否能组成三角形：（1）3cm、4cm、8cm；（2）5cm、12cm、13cm；（3）6cm、8cm、20cm。

-在三角形ABC中，已知AB=5cm，BC=10cm，求AC的取值范围。

4.总结提升

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结三角形的三边关系。同时，教师强调三角形的三边关系在实际生活中的应用，如建筑设计、桥梁建设等。

五、课后作业

1.请学生完成课后练习题，巩固三角形的三边关系。

2.让学生回家后，观察生活中的三角形，并思考三角形的三边关系在实际生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握三角形的三边关系，培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。

在教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生通过动手操作探究三角形的三边关系。这个环节是学生从理论到实践，从抽象到具体的认知过程，对于理解和掌握三角形的三边关系至关重要。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

探究新知环节的详细补充

1.动手操作前的准备

在学生进行动手操作之前，教师应该先简要回顾三角形的定义和基本特性，确保学生对三角形有一个清晰的认识。此外，教师应该提供足够的材料和工具，如小棒、直尺、剪刀等，以便学生能够自由地尝试和探索。

2.操作指导

教师应给出具体的操作指导，例如：

-让学生任意选择三根小棒，尝试摆成三角形。

-让学生测量并记录下三根小棒的长度。

-让学生尝试不同的组合，观察哪些组合能够摆成三角形，哪些不能。

3.观察与记录

在学生操作的过程中，教师应鼓励学生仔细观察并记录下他们的发现。例如，学生可以记录下能够摆成三角形的组合的边长，以及不能摆成三角形的组合的边长。

4.思考与讨论

操作结束后，教师应引导学生进行思考，并提出以下问题：

-为什么有些组合能够摆成三角形，而有些不能？

-三角形的边长之间是否存在某种关系？

接着，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的观察和思考。在讨论中，学生可能会发现，能够摆成三角形的组合中，任意两根小棒的长度之和都大于第三根小棒的长度；而不能摆成三角形的组合中，至少有一组小棒的长度之和小于或等于第三根小棒的长度。

5.理论总结

在学生有了初步的发现之后，教师应该引导学生进行理论总结。教师可以通过提问和引导的方式，帮助学生理解并表述出三角形的三边关系：

-任意两边之和大于第三边。

-任意两边之差小于第三边。

6.实例验证

为了加深学生对三角形三边关系的理解，教师可以提供一些具体的实例，让学生运用三边关系进行判断。例如：

-给出三根小棒的长度，让学生判断是否能够摆成三角形。

-在三角形ABC中，已知两边AB和BC的长度，让学生求第三边AC的可能长度范围。

7.生活中的应用

教师应该引导学生思考三角形的三边关系在生活中的应用。例如，教师可以提出以下问题：

-为什么自行车的三角架要设计成三角形？

-为什么桥梁的支撑