调查问卷报告模板.docVIP

调查问卷报告模板

调查问卷报告模板

做好调查问卷以后就必需要写出问卷调查报告了，那么调查问卷报告怎么写呢，具体应该写哪些方面的内容，下面一起去看看吧！

本次问卷调查制定选择题23题，自主性回答1题，采纳无记名问卷方法。参加调查人数289人，收回问卷289份，有效问卷289份。问卷调查的内容和分析报告如下：

一、调查内容

本次调查内容包括学习兴趣和目的、阅读、写作、课堂教学行为与心态四个方面，重点调查的是阅读状况、写作状况两个方面。

二、调查结果分析

〔一〕对同学语文学习兴趣和目的的调查与分析

1.语文学习的兴趣。回答“一般〞“有时〞“没有〞的213人，占73.7%，这说明绝大多数同学对语文学习兴趣不高，学习起语文来将不够主动。反映在问卷“你会主动〔不是迫于家长或老师要求〕找书看吗〞上，虽然58%的同学选择了“总是，常常〞，却另有约42%的同学选择了“一般，有时，没有〞，说明相当一部分同学的阅读是基于教师或家长的强制要求而阅读的，因而阅读的主动性比较差，缺乏阅读的兴趣，这也直接影响了他们的阅读成效。

2.语文学习的目的。从同学的选择看，至少占50.2%的同学选择的是为了“使自己具有较强的语文应用能力〞“具备一定的语文审美能力、探究能力〞“培养自己合格的思想道德素养和科学文化素养〞“拓展知识面〞，说明同学学习语文的目的比较端正，也比较明确。但也有约54%的同学选择“提升语文考试能力〞，这说明同学一方面想摆脱功利学习的泥淖，另一方面却又不得不为功利而学习——这样的心态很正常，也符合当下一般人的一般想法，毕竟，高考是他们要过得最近的一道关，也是最重要的挑战之一，毕竟考上〔好〕大学才是硬道理。

〔二〕对同学阅读状况的调查与分析

1.阅读方式和种类。调查结论比较令人满意。其阅读的方式仍然以纸质阅读为主，选择“总是〞“常常〞的为136人，占47.1%，但也有64人占22.1%的同学选择“有时〞“没有〞，说明占五分之一强的同学更倾向于电子阅读。而在种类的选择上，所列的十一种类型的课外书籍，同学们均有涉猎，这有利于开阔他们的视野，提升思辨能力，积存写作素材。当然，令人欣喜的是有高达73%的同学喜爱阅读小说和散文，这类书籍有着较高的人文性、艺术性，无疑有益于同学心得生活，感受真情，提升智慧，培养合格的“三观〞。

2.朗诵习惯与速读能力。调查显示，23.5%的同学在朗诵上有合格的习惯，这是可喜的一面，但选择“有时〞“没有〞的同学也有53人，占18.3%，如果加上选择“一般〞的同学，则高达76.5%，这说明大多数同学并没有朗诵的习惯，尤其是大声、有感情、有节奏地朗诵。而速度能力上，超过600字/分钟的同学为71人，占24.6%，说明约占四分之一的同学的速读能力比较强，但选择600字/分钟以内的为115人，约占40%，这种阅读速度和能力离高中生最低要求的速读600字/分钟还有一定的距离，在信息时代这样的阅读速度是会被时代直接淘汰的。

3.阅读量。上述的速读能力等要素，反映在课外阅读量上，表现为“过去一年阅读课外书籍〔含网络作品〕〞低于10本的同学有200人，占72%，能够阅读10本以上的有77人，占28%，说明绝大部分同学课外阅读量每月还不够一本，三年下来，虽然能达到《高中语文新课程标准》提出的“课外阅读总量不少于150万字的要求〞，也基本符合2021年“国民阅读调查报告〞中提到的“0—17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.34本〞结论，但是比起韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本来，还真是“革命尚未成功，同志仍必需努力〞啊！

4.课外阅读时间。以周为计算单位，每周花在课外阅读上的时间“在1小时以下〞的有25人，约占9%，“1.5小时-2.5小时左右〞的有212人，占76%，“3小时以上〞的有41人，约占15%，也就是说，平均天天阅读时间低于20分钟的同学占抽样人数的85%左右，只有约15%的同学能够达到平均天天阅读20分钟的目标。由此可见，同学的课外阅读时间短斤缺两。

5.读书笔记的习惯。调查统计显示，关于“阅读的同时是否有习惯做读书笔记〞，256名同学选择了“一般〞“有时〞“没有〞，约占91.8%，仅有23名同学选择“总是〞“常常〞，约占8.2%。而与“读书笔记〞性关联的“有没有对阅读的作品〔文本〕进行书面欣赏和评价〞的回答，88%的同学选择了“一般〞“有时〞“没有〞，12%的同学选择了“总是〞“常常〞。因而在关于“你能通过阅读将掌握的知识运用到写作中，以读促写吗〞的回答上，近80%的同学选择了“一般〞“偶〞“没有〞，这个结论说明同学的阅读大多属于浅阅读，缺乏鉴赏思索，缺乏读书后的总结，这样的阅读状态容易导致他们看过即忘，事倍功半，更不用说做到“学以致用，融会贯