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单元（章）教学设计（试用）

授课时间：年月日至月日

单元（章）五、24时记时法总课时数

课标

本单元是在学生已经理解了钟面，学习了时、分、秒相关知识的

制要求

定基础上，学习24时记时法的相关知识。内容主要包括两局部：理解

与

教24时记时法，学习相关经过时间的简便计算。在单元结束时，安排

学教材了一次实践活动。

目

分析

标

的

依

据学情在前面的学习中，学生已经理解了钟面和时间单位时、分、秒，

对时间的理解有了基础，也是学生学习本单元的基础。

24时记时法在生活中经常用到，学生并不陌生，具有一定的记时经

分析

验，教学中要充分利用学生已有的经验，引导学生自主探究学习新知。

1、通过具体的生活情景,学生理解24时记时法,会用24时记时法准

知识确表示一天中的某一时刻。

与2、结合生活实际,学生能够实行一些相关经过时间的简单计算。

技能

教

学过程经历24时记时法的理解和计算经过时间的过程，体验联系生活

与实际，根据生活经验实行学习的方法。

目方法

标

情感在学习活动中，体会24时记时法在生活里的应用，培养学生应

态度用数学知识的意识，同时建立时间观点，学会合理地安排作息时间，

价值养成珍惜时间的良好习惯。

观

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课时教学设计首页

授课时间：年月日

第几

课题24时记时法课型新授1

课时

课1、理解普通记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能准确地把用24时

时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间实行互换。

教

学2、体会24时计时法在日常生活中的应用，协助学生建立时间观点，会合理地

目

安排作息时间，养成珍惜时间地良好习惯。

标

（三维）

教学重点：理解24时记时法，会用24时记时法准确表示一天中的某一时刻。

重点

与难点：能准确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间实行

难点互换。

教学

教学方法：创设生活情境、质疑引导、小组交流、合作讨论

方法

与

教学手段：钟面、课件

手段

使教学理解24时计时法的形成时，要让学生跟着时针的变化联想一天的生

用

活是怎样实行的，从而体会一天时针要走两圈，每圈走12小时，自不过然的

教

材理解到了24时计时法的产生。接着让学生结合生活情境实行24时计时法和普

的

通计时法的互换，比较、发现使用24时计时法的优势，并掌握两种计时方法

构

想的转换方法。

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课时教学流程