五年级上册数学北师大版：找因数-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

五年级

学期

春季

课题

找因数

教科书

书名：义务教育教科书《数学》教材五年级上册

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1.让学生在拼图、画图、列式的活动中经历探索找一个数的因数的过程，培养有序思考的习惯和能力。

2.渗透迁移的学习方式，通过对比归纳，总结出一个数的因数个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

3.发展学生的数感，培养学生数学学习能力，提高数学素养。

教学内容

教学重点：

在用小正方形拼长方形的活动中体会找一个数的因数的方法。

教学难点：

用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。

教学过程

一、复习旧知，激趣导入

师：同学们，之前我们学习了因数和倍数，你能结合以下算式，说说因数和倍数的含义吗？

生：100是25和4的倍数，25和4是100的因数。75是5和15的倍数，5和15是75的因数。

师：同学们掌握得真不错，那么这节课就让我们继续来探究新知识。

二、数形结合，探究新知

师：同学们都玩过拼图吧？下面我们也来玩一玩。（屏幕出示）用12个小正方形拼成一个大长方形，有哪几种拼法？

师：刚才老师在观察同学们操作，大家都有自己的拼法，下面把我们的学习成果交流一下，看看能拼出几种长方形？

师：还有其他拼法吗？

生：没有了。是的，用12个小正方形拼长方形，除了上面三种拼法，再找别的拼法，就会与这三个长方形的形状重复了，找不出别的拼出不一样的长方形的方法了。

师：你们是怎么拼的有准又快的？

生：根据式子1×12＝12，2×6＝12，3×4＝12

师：那么找12的因数和拼图、画图有什么关系？用什么方法能又快又准地找出因数？

生：方法一：写两个数的积是12的乘法算式，从1乘几开始，每写出一个式子就找到两个因数，一直写到因数有重复的为止：1×12＝12，2×6＝12，3×4＝12；再按顺序写出因数：12的因数：1、2、3、4、6、12。

师：聪明的同学们，还能想出其它的方法吗？

生方法二：写被除数是12的且商没有余数的除法算式，除数从1开始，每写出一个式子就找到两个因数，一直写到因数有重复的为止：12÷1＝12，12÷2＝6，12÷3＝4；12÷4＝3因数有重复的了，再按顺序写出因数。

教师小结：通过拼图、画图、写算式，找出了12的全部因数。有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？对，我们在找因数的时候，要用“有序思考”的方法，从小到大，一对一对地找，才不会遗漏也不遗漏。在12的因数中，最小的是———（生：1）最大的是———（生：12）

师：同学们能否用刚才学的方法，快速找出18的所有因数。

生1：1×18＝18，2×9＝18，3×6＝18，18的因数有1，2，3，6，9，18。

生2：18÷1＝18,18÷2＝9，18÷3＝6,18÷6＝3，…其实只要算到18÷6＝3，出现重复就不用再算了。

师：想一想上面两种找一个数的因数的方法关键是什么？

生：找出哪两个数相乘积是18，或者18能被几整除。

师：这两种方法你比较喜欢哪种（乘法），看来喜欢用乘法的比较多，上面的两种方法都可以用，自己喜欢用哪种方法就用哪种方法。好好观察这几个数的因数，你们发现了什么？

生：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

三、课堂小结

师：通过这节课的学习，你的收获是什么？

生：找一个数的因数的方法：

（1）列乘法算式，从1开始，一对一对地找。

（2）列除法算式，看这个数可以写成哪些除数和商都是整数，余数是0的除法算式，算式中的商和除数就是这个数的因数。

（3）一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

四、巩固练习

师：课上大家的学习状态相当不错，检验大家的学习成果的时候到了，拿出学习单完成课堂练习。

1、画一画，分一分。

师：同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第38页的第1题。

写出24的全部因数，说一说你是怎么找的。

填一填，并与同伴交流你的想法。

把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有47块月饼呢？

师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题。在我们的生活中存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。