重庆市万州区第二高级中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试卷（含答案）.pdfVIP

万州二中高2023级高一下期期中

语文试题

语文测试卷共8页，满分150分。考试时150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在

本试卷上无效。

一、现代文阅读（34分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成1—5题。

①唐诗在读者心目中之所以获得那么普遍的荣誉，其原因当然是多方面的，而语言方面的

成就，则无疑是其中的一个重要环节。

②唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的；这种语言的更深的基础，则是唐人的现实生

活，唐代从分裂中获得统一，又摆脱了六朝门阀势力的残余，使得唐帝国走上古代封建社会的

高峰，一种生活的信念，高瞻远瞩的气概，青春的旋律，少年人的精神，朝气蓬勃地展现在眼

前。所谓“海日生残夜，江春入旧年”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康

的生活气息，反映着时代的生活，本身就近于诗。

③语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词

汇。以前者为基础的如五七言形式的成熟，虚字可以省略，新鲜的表现手法等等，使得语句更

精炼、更自然、更解放，而后者则是它的丰富的语汇，这些语汇是在诗歌创作实践中形成的，

也是基于生活而形成的。一个诗人写一首诗，很少都同时由他自己来创作诗的形式、诗的语法、

诗的语汇等，而是基于前人以及他自己在这方面所累积的无数成果而创作。

④所谓诗的词汇，并非在生活的词汇外另外有什么词汇，诗歌中的形象最好是直接从事物

本身得来。《诗品序》说：“‘思君如流水’，即是即目；‘高台多悲风’，亦惟所见；‘清晨

登陇首’，羌无故实；‘明月照积雪’，讵出经史；观古今胜语，多非补假，皆由直寻。”这些

话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的，可是

一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际的生活分不开的。

⑤中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更

成熟地走向封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累

积了生活感受，仿佛一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中

的丰富的感受和联想。

⑥“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这个

“月”，这个“关”，这个“山”，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史？它所能唤

起的生活感受的深度和广度有多么普遍的意义！正是这样，这首诗才能如此形象而典型地被歌

唱出来。且不说一首完整的诗，就仅仅“关”“山”“月”这三个字连在一起就会产生相当形象

的联想。这难道不是唐人普遍的感受吗？

⑦正如“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”这个

“柳”又是何等地为生活所熟悉。然而，诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与

基础的关系一样，一个民族心理和特征的形成，既取决于他的生活，也渊源于他的文化传统。

从《小雅·采薇》的“昔我往矣，杨柳依依”，到《古诗十九首》的“青青河畔草，郁郁园中

柳”,“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现。然而“柳”已经与“春天”、与

“游子”结下了不解之缘，同时也逐步深入于人的情感世界。《三辅黄图》说：“灞桥在长安

东，跨水作桥，汉人送客至此桥，折柳赠别。”陶渊明则自称五柳先生.王恭则被人称道为“濯

濯如春月柳”，而“柳”在诗中大量地出现，则仍要到北朝《折杨柳歌辞》出现之后，接着隋、

唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，“柳”就成了生活中最富于

诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言。直到今天，我们还有“五九六九，沿河看柳”的生

活谚语。如果说这也可以算是广义的民族形式，我们能学习的就更多了。

⑧“江暗雨欲来，浪白风初起”“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”“寒雨连江夜入吴”“鸬鹉山

头宿雨晴”，一直到“清明时节雨纷纷”“江雨霏霏江草齐”，这个“雨”也不过就是普通的雨，

然而到了诗歌语言中，它又逐渐形成为多么富于联想的一个词汇，而它的丰富性、普遍性，也

是直到唐代才更为突出的，所谓：“渭城朝雨泥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西

出阳关无故人。”正如上