培优总结范文.doc

培优总结范文

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【篇一：培优补差总结】

本学年我们踏踏实实在培优补差教育上做出成绩来，把培优补差教育的效果作为学校的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。

通过内化教育，同学的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风尚较以前有显然的变化，以前是要我学，现在是我要学。我班同学，朱何平、朱燕莉、周恩泽、钱峰、李俊新、豆范琪等成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种状况,我通过不断的强化训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提升,本学期末,他们较期中测试进步非常大。另外,通过在班级中对优秀生采纳奖励制度，贾慧云、陆小倩、刘青、陈婕、陈钰、王昕霞等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励，大大提升了同学的学习兴趣。现将培优补差的工作总结如下：

1、建立民主平等的师生关系。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，同学才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展必需要的高素养人才。我们的同学学习、生活都在校内，与教师相处的时间比公立学校的同学更多一些，师生关系对同学的健康成长更有直接影响。因此我们要求教师要努力为同学创造和谐、宽松的环境，努力和同学建立起朋友般的友谊，使同学亲其师则信其道，从而为同学的健康和谐发展奠定基础。

2、依据同学成绩状况确定必需要培优或辅差的同学名单，一般天天利用空余时间进行辅导。

3、同学与老师和家长共同制定自己的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，按时检查反馈，及时调整前进的步伐。

4、辅导差生的时候努力做到三要，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心。

5、及时了解同学在家中的状况，做到与家长及时交流，共同关注同学的进步。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采纳：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对同学既要看到希望，对同学每一点进步要及时赏识，提升他们的学习兴趣。先学后教、人人过关；教学目标清楚，教学容量适度，教学重点特别，教学制定革新，强调同学学习主体性，参加性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把同学的为什么留到课后；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文背诵内容，做到今日事今日毕；强调对一周知识的系统复习回忆，引导同学自主归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和能力的验收。

无论我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，还有少数同学，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探究更加有效的路子，实现每一个同学的全面发展。

【篇二：培优补差工作总结】

一个班级成绩优异与否说培优辅差工作有直接的关系。培优重在拔尖，辅差重在提升。我的工作思想是：提升优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提升学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力，从而提升整个班级的素养和成绩。

下面是我在这学期在这方面的做法：

一、正确看待每一个同学。

把每一个同学当成一个人来看待，以提升同学素养为自己工作的重点。积极对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，使得每一位同学都能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。关于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提升自己的能力。在工作过程中，注重优生的辅导。对差生进行多激励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提升他们的自我控制能力。

二、发挥优生的优势。

1、指名让他带领一个学习小组，担任学习小组长，介绍方法让组内成员懂得怎样学，并设立小组评价机制，激发他们小组之间的团队竞争意识，从而在组与组之间、在生与生之间形成赶、帮、超深厚的学习氛围，使每个同学学有所长、学有进步。

2、课堂上引导潜能生学会即时提问、质疑，请优等生及时解疑，及时消除潜能生不懂或是不太懂的题目，堆积或是拖延会让潜能生身上的包袱越来越繁重。

三、采纳以困助困的方式，保持辅潜工作。

以往的教学活动中，我们常常是在班里展开一对一的手拉手活动，让优等生去帮助学困生。刚开始的时候好像还是有一些效果的，可时间一长，我们就会感觉好像有些名存实亡了。这种现象引发了我的思索，为什么会这样呢？于是，我便深入同学中间去探个究竟。经过长时间的观察和访谈，我发现主要有两点原因，一是学困生们常常会收到优等生的埋怨；二是他们的思维方法不同。关于优生的指导，学困生们往往都是听得云里雾里，效果自然好不到哪儿去。相反地，学困生与学困生之间的交流却