中国石拱桥优质课教案.pdfVIP

-

11.中国石拱桥优质课教案(第二课时)

教学目标：

知识与技能：①初步认识说明文与记叙文的区别；

②理清文章说明顺序和构造。

过程与方法：①理解怎样抓住事物特征进展说明；

②体会说明文语言的准确性。

情感、态度价值观：了解中国石拱桥的光芒成就，认识劳动人民的

聪明才智，激发爱国热情。

教学重难点

1.重点：理清文章的构造；理解怎样抓住事物特征进展说明;

2.难点：体会说明文语言的准确性。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时教学要点

①了解作者与说明文

②理清文章构造，把握说明对象的特征

③了解石拱桥的总体特点

④理解本文的说明顺序的特点

第二课时

一、复习导入,明确学习目标。

本节课我们重点学习本文的说明方法和体会本文说明语言的准确性。

二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。

.z.

-

1．分四人小组，找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

预设：〔1〕、举例子：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，

一个州桥，一个卢沟桥。举例典型，很有代表性和说服力。

〔2〕、列数字：“州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，

中部略窄，宽9米。〞通过准确的数据，准确地说明了桥的规模，突出

了州桥“雄伟〞的特点。〔在说明卢沟桥的特点时也运用了这种说明方法〕

〔3〕、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一弓？……〞形象地

说明了中国石拱桥形式上的根本特征。

〔4〕、摹状貌：“有的……有的……有的……〞形象地描绘了狮子的生

动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。

〔5〕、引资料：唐朝嘉贞说它“创造奇特，人不知其所以为〞突出

了州桥构造的奇特。赞其“初月出云，长虹饮涧〞，说明其成就突出，堪

称杰作。

〔6〕、作比拟：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲

毁，但是这座桥却极少出事，足见它的巩固。〞河堤冲毁桥无恙两者相较，

说明其构造巩固。

2．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有

逻辑性，例如课文第五自然段，在写州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、

设计施工的精巧。再分成四点用数字分别说明，层次性很强。

3．作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了

它们之间的不同点，请同学们找出来。

.z.

-

明确：共同点是都介绍了地点，修建年代及它们的构造特点。不同

点是在介绍州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时用马可波罗的

话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价

值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。

三、分组合作讨论，品析本文语言的准确性。

1.说明文语言要求科学而准确，可教师在读课文时却发现本文有许多

地方语言很不准确。例如“水经注里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282

年，可能是有记载的最早的石拱桥了。〞一句中的“大约、可能〞，这些

词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了，

你们同意教师的意见吗？

学生可能答复：不同意。

教师追问：为什么？谁能讲讲理由。

讨论使学生明确：“大约、可能〞在这里表示不确定，只是推测的情况。

这是作者根据已有资料记载进展的推测。删去后变成确切的时间和准确

的记载，反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。所以不能删

掉。

教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性？

明确：“删除法〞。

2.本文还有类似的语言情况吗？请同学们以四人小组为单位，互相合作。

在文中画出这样的句子，用“删除法〞试着分析它的准确性。

四人小组合作，互相帮助画出句子，在小组部交流各自的分析。

四人小组代表在班级发言。