2024年辽宁省大连市高三适应性测试（二模）语文试卷答案.pdfVIP

2024年大连市高三适应性测试

语文参考答案

1.B(A项，“不是……而是……”的逻辑与原文不符;C项，“也与普通华裔完全不同”与

原文不符;D项，刘爱美的祖父母的分居说明他们在当时还没有拥有十分成熟的心态。)

2.C(“历史史诗”的界定错误，原文只是作者的一种比方。)

3.A(B项，可以作为中国乡土寻根文学的论据，缺少跨文化的理论支撑;C项，可以

作为跨文化文学的论据，缺少寻根文学的理论支撑;D项，翻译作品，不存在寻根。)

4.D(A项，虽写庐山，但没有离别与思念的意思;B项，只是写景，亦无离别与思念;

C项，用典来写词人的人格，笔调轻松，亦无离别与思念。)

5.示例:①将介绍置于历史及文化背景之中，以体现作品的深刻性;②着重呈现创作者传

奇式的家族史与创作过程，以增强作品的可读性;③书评者的个人情感与价值观渗透其间，

更能引发读者共鸣。评分标准:一点2分，三点6分。意思对即可。

6.D(“群丑中见亮色，有生产经验的王太太就是群丑中仅存的亮色”的表述错误，王太

太也是骗子集团中的一员。)

7.B(“正面”错误，应该是“侧面”。)

8①人物形象的塑造:第一个“搀”字能够体现出老太太家境优渥，平日养尊处优的形象;

第二个“搀”字能够看出“我”的圆滑老练，有心机懂世故。②情节的安排:第一个“搀”

字能够使后文老太太大骂东生医院，态度粗暴傲慢无理的表现顺理成章，第二个“搀”字为

后文我逢迎老太太，继续诓骗老太太的情节提供合理依据。

评分标准:答对一点得2分，答对两点得5分，若有其它分析，合理也可酌情给分。意

思对即可。

9.①叙事者介入对作品人物或事件的评价，如:“我在一旁，暗伸大指，真有老邱的!”

“有胃病不给东西吃?蒙古大夫!”“您的牙口好，正应当吃口硬的呀!”②叙述语言的荒谬

性，如:生过两个孩子，就说明对生产有经验，就可以开产科;“大众医院”名字起的好--不

赚大众的钱，赚谁的?③表面赞扬实则批评的嘲讽，如:老王包车赁车的主意赢得了我们的夸

赞，老邱老丈人拟的仁心仁术的牌匾还够恰当，以及王太太提议在别人家娶媳妇的时候去挂

匾，“到底还是妇女心细”。

评分标准:一点2分，三点6分。每一点包括观点提炼1分，结合材料一的语句分析1

分。

10.CFH

11.C(焉，本文是疑问代词，指“怎么”。)

12.B(“义正词严地批评”理解有误，韩非子仅以孔子为例，来证明如此智慧之人，也

会被外表迷惑，不能理解成“义正词严地批评”。)

13.

(1)君主致力于推举人才，却不能取得功效，世局越来越混乱，以致国家陷入危亡，为

什么呢?

评分标准:“务”“愈”各1分，句子大意2分。“陷入危亡”翻译成“面临危亡”也可

以。意思对即可。

(2)让他在官位上一试，考察他的办事的成效，那么平常人也不能对愚蠢与智慧产生疑

问。

评分标准:“课”“于”各1分，句子大意2分。“让他在官位上一试”翻译成“通过官

职来试用他”也可以。“庸人”也可以不翻译。意思对即可。

14.材料一认为要根据不同职位的用人标准去推举人才;材料二认为人才要从基层选拔。

评分标准:一点1分，两点3分。材料一答成“认为官员的能力与官位要相符”也可以。

意思对即可。

参考译文材料一:

文王问太公说:“君主致力于推举人才，却不能取得功效，世局越来越混乱，以致国家

陷入危亡，为什么呢?”太公说:“推举贤人而不任用，这只是有举贤的虚名，而没有重用贤

人的实效。”文王问:“那么这是谁的过失呢?’太公说:“过失在于君主。君主喜好用世俗所

称誉的人，而得不到真正的贤人。”文王问:“为什么会这样呢?”太公说:“君主把世俗所称

誉的人当作贤人，把世俗所诋毁的人当作不贤之人;所以，集结朋党多的人就被进用，集结

朋党少的人就被降低职务。这样，结群的奸邪之人就会勾结为奸来遮蔽贤人，忠臣枉死，奸

臣以虚名骗取爵禄高位。所以社会更加混乱，国家就不免于灭亡之难了。”文王问:“那该怎

么举贤呢?”太公说:“使将相各守其职，依据官名选举人才。按照不同官名确定选拔条件，

选用人才，考核他的能力，使选拔条滨城件与官职相符合，使官职名称与实际能力相符