国家中小学智慧平台应用——以《从百草园到三味书屋》说课为例说课稿.pptxVIP

国家中小学智慧平台应用——以《从百草园到三味书屋》说课为例

01.课程背景02.教学过程03.教学效果04.教学反思 -目录-

课程背景壹

《从百草园到三味书屋》是部编版七年级语文上册第三单元第一课，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。初中生在现代文阅读中，往往存在忽视朗读、情景式体验较少、情感感受能力薄弱、学习兴趣不足等问题。国家中小学智慧教育平台恰巧可以为广大师生提供大量的语文教学资源，提升学生主动学习的兴趣，促进信息技术和语文现代文阅读教学的深度融合。

教学过程贰

教学过程（一）课前——教师备课、学生自主预习、学情诊断教师在“国家中小学智慧教育平台”中的课程教学——教师备课授课中选定教材、课程，利用其中的优秀资源，并结合本班学情进行备课，制定适合的教学计划和设计。教师备课

教学过程（一）课前——教师备课、学生自主预习、学情诊断利用智慧平台，我们可以建立师生共享群，在群里一键发布“精品课”“学习任务单”等优质资源，引导学生自主预习，也便于各位同学交流和学习，提高他们学习散文的积极主动性。学生自主预习

教学过程（一）课前——教师备课、学生自主预习、学情诊断信息化教学的时代，我们还可以借助“问卷星”这一小程序，了解学生们关于课前对知识点的掌握和预习情况等学情，了解学生难点、易错点，及时调整教学计划和方案，精准教学。学情诊断

教学过程（二）课中——利用平台，激发兴趣教师在授课过程中，使用平台上的课件进行授课；借助平台里课程包的音频、视频，引导学生多形式、有层次地进行朗读，理解作者的情感；利用课前在智慧平台预习分享的精品微课视频，学生在课堂上可以主动提出不理解的问题，这不仅仅有助于提升学生学习的自信心，还可以帮助学生及时巩固本课知识点。

教学过程（三）课后——学习交流，优化课后服务课后，利用智慧平台留作业的形式也很多样化：1.将本课的课后作业单分享到智慧平台的师生交流群；2.在智慧中小学APP的师生群的“作业活动”也可布置作业，学生完成后教师可及时批改。同时，由于《从百草园到三味书屋》是一篇散文，并且选自初中生必读的名著——《朝花夕拾》，所以可引导学生在智慧平台中的“课后服务”这一板块中的“经典阅读”进行免费阅读名著。

教学效果叁

教学效果在教学过程中应用智慧中小学，有助于实现“双师教学”，充分利用平台优质资源，使学生们的课堂不再单调，充分调动学生们的学习兴趣。课堂上主体由教师转变为学生，沉浸式的学习课堂氛围，变得更加轻松愉快，学生们加强了对知识点的学习和巩固，课堂效率得到了提升，取得了良好的教学效果。

教学反思肆

教学反思智慧中小学教育平台和现代文阅读课堂教学的融合，使我深刻意识到：一个优秀的网络教育平台对教师专业能力、学生核心素养的提升有着巨大的积极作用。国家中小学智慧教育平台通过多种实用的应用场景，以更灵活的形式，打破时间、空间的限制，满足教师和学生的学习需求，提升学生们的学习积极性，促进教师教学质量的提升。作为当下教育界中教学的新型模式，为教师的教学提供了新的思路和方向，也为同学们的思维拓展提供了多种可能。教无定法，学无止境，当下我们要时刻与时俱进，不断创新教学思维和方法，方能帮助新时代的学生触发思维、不断超越自我、绽放精彩，最终真正实现个人人生价值。当然，我在应用时，依然存在着各种不足，今后会及时学习和改善。

感谢聆听