五年级上册数学北师大版：找最小公倍数-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

春季

课题

找最小公倍数

教科书

书名：义务教育教科书数学五年级上册

出版社：北京师范大学出版社

教学目标

1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

2、探究找公倍数的方法，会利用列举法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

3、培养学生自主探究的精神和观察、分析、概括的能力；让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。

教学内容

教学重点：

理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

教学难点：

探究找公倍数和最小公倍数的方法。

教学过程

一、复习导入

1.师：同学们，我们在前面学习了最大公因数的知识，今天我们来一起学习最小公倍数的知识。

师：你还记得什么叫做公因数和最大公因数吗？

2.找12和18的公因数和最大公因数。

二、探究新知

1.师：在下表中用“○”标出4的倍数，用“△”标出6的倍数。

（学生独立完成）

师：哪些数上既标有“○”又标有“△”？这些数有什么特点？

生：两种标记都有的数是12,24,36,48。

生：12,24,36,48这些数既是4的倍数也是6的倍数。

师：4和6的相同的倍数是它们的公倍数，其中最小的一个12是它们的最小公倍数。

师：同学们，你们知道为什么要打省略号吗？（因为一个数的倍数是无限的，不可能写出一个数的所有倍数）

2.用图示法

教师：我们再看看电脑的演示就更加清楚公倍数的含义了。

（多媒体演示）

教师：想一想，能不能找到两个数最大的公倍数？为什么？

（不能找到两个数的最大公倍数，因为不能找到两个数的最大的倍数，所以也不能找到两个数的最大公倍数）

三、课堂练习

1.在下表中用“○”标出3的倍数，用“△”标出5的倍数。

2.填一填。

50以内6和8的公倍数有，

最小公倍数是。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你的收获是什么？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。