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《初中数学核心概念单元整体教学模式研究——以“三角形”的教学为例》读后感
一、文章出处
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二、主要观点
《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，课堂教学从关注单个知识点转向关注单元整体教学——概念教学，重在关联；方法教学，重在迁移.文章研究核心概念在不同课型中的教学实践，设计了“1→2“”1→n“”1→1”三种操作模式，以发展学生的几何直观、逻辑推理等核心素养及跨学科能力，实现教师单元设计思路的转变.
三、框架结构
文章主要分为三部分，先对单元整体教学的现状进行分析，分析了单元整体教学的内涵和达成途径，并以“三角形”的教学为例分享了三种适用不同课型的教学模式。
单元整体教学在课堂教学
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