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篇一：抛砖引玉

抛砖引玉

《新课程标准》特别指出。“学生是语文学习的主人。教学过程

中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获

取知识，形成能力。”这里明确指出学生是语文学习的主人与主体

地位。因此作为教师要更新观念，转变教学方式，丰富学生学习方

法、方式，在教学实践中把学习的时间还给学生，把语文实践的空

间还给学生，让学生真正成为语文学习的主人。往常的语文教学体

现在教学中把学生当作容器。课堂上只听老师讲课文，而少有学生

自主读书，更少有学生的表达实践，因而时下有句话：“辛苦学语

文十年，不如上网聊一天。”这说明必须让学生主动参与学习，才

能扭转这种被动的局面，为此，教师语文课堂教学必须积极搭桥铺

路，适当“抛砖”，使学生主动参与学习的积极性发挥出来，达到

“引玉”的目的。在实践教学中我进行了一下的尝试。

一、课堂时间多留点给学生

教学活动是师生双边的活动，然而在过去课堂教学大部分时间被

老师“占领”，教学由教师预先设定思路走，是个典型的“牵着牛

鼻走”。当学生的学习活动被老师牵着走时，属于被动学习状态下，

学生的自主学习就无从谈起。在教学过程中把学习的时间交给学

生，教师只从中点拨，教学活动达到以学生的学习为本，才能够让

学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，如果能

做到思考与提问并重，调动兴趣与朗读并重，朗读与思考并行，在

课堂上教师要把读的时间还给学生，把问的权利还给学生，尽可能

多地提供学生自主读书的时间，就能够促进学生主动参与学习热

情，从而培养学生的主动参与学习的积极性。

1、课堂上注重朗读

朗读是语文阅读教学的灵魂，注重朗读是我们母语教育最成功教

学经验之一。徐世英先生曾把朗读与讲解进行比较，他说。“讲解

是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是

摊平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖，朗

读是活的，如同赋作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人

感受。”这说明朗读是思维的磨合，又是自我表白的途径，既是精

神的洗礼，又是审视反思的过程，朗读的重要性由此体现。因此，

课堂上教师必须充分利用课堂时间让学生读，尽可能地让学生多读

课文，老师切不可以自己的讲解代替学生的读。实践告诉我们，学

生在吸收文本中语言与精神营养的同时，富有灵性的奇思妙想就会

即时产生。这种情况下，结合写的训练会让学生更深理解课文，提

高智慧，在丰富和发展语言的同时，提升精神生活。例如在教学《九

寨沟》时，学生自由读课文，说说九寨沟给你留下了怎样的印象。

再让他们带着问题逐段朗读。哪段在写九寨沟美丽。从词语“色彩

斑斓”你的感受是什么。请你多读几遍。课堂上通过朗朗地读书声，

感情也随之读出来了，对九寨沟有了很深的认识，从而产生了喜爱

之情。

2、课堂上注重积累知识

如果语文教学只注重知识的传授，靠死记硬背来学习语文，这样

知识得不到内化，能力更得不到提高。要让知识真正地内化，尤其

把课文的语言内化为自己的语言，积累知识是必然的要求。切实引

导学生进行语文语言知识的积累是当前语文教学亟待解决的问题。

教材中也有许多归类积累，为学生提供学习的模式。学生语文知

识的积累，应让学生自主选择，才能激发学生兴趣，产生读背和使

用的欲望，积累才有内驱力。教学时，深入学生中间，参与一起阅

读，能够以同样的身份参与他们一起阅读、讨论。例如教学《草原》，

草原有迷人的景观，你最喜欢哪个地方。还有哪些景物描写你能背

一背吗。学生们就兴致勃勃背起自己曾经积累过的知识来，课后要

求写一写自己喜欢的景物。不仅积累得到迁移，语言学还得到锻炼。

3、注重激发学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学

习兴趣。”而激发学生的学习兴趣正是实现“学生积极、主动学习、

提高教学效率”的前提。语文课一定要先了解学生的需要，才能激

发学习兴趣，调动学生学习的积极性。教学中通过多种方法在教学

过程中激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”“我想学”

的积极学习氛围，如在教学《三亚落日》这篇课文时，利用录像与

学生一同欣赏，当三亚落日辉煌的景象呈现在孩子们眼前的时候，

学生欢快的心情不禁流露出来。利用媒体激趣极大地调动了学生的

主动性和积极性，教学过程变得活泼轻松，学生的思维不拘谨显得

轻松自在。如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，

教学效果必然大大提高，快乐的童年也由此而生了，美好的回忆也

就有了载体了。

二、课堂训练留给学生

学习语文是为了更好应用祖国的语言文字，学习语文的过程由“学

习——内化——使用”。语文学习的目的就是为了运用。因此，训

练是语文教学的重要中间环节，缺少这个环节就无法得到最终目

的。通过让学生充分训练，让学生积极主动参