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2024届上海闵行区高三二模作文““温故”和“知新”可以是什么关系呢？”写作佳作8篇

文题

人们常说“温故知新”。“温故”和“知新”可以是什么关系呢？请写一篇文章，谈谈自己的思考。题目自拟，不少于800字。

例文：

温故而知新，知新而有故（65分）

人们常说“温故知新”。“温故”与“知新”并非是割裂的两部分，它统一于我们的认知螺旋式上升，波浪式前进的过程中，亦统一于我们认知世界、改变世界、实现人生价值的生命旅途中。

温故，即温习用习得的知识与经验，从而为认知新事物打下坚实的理论基础。荀子所言“君子生非异也，善假于物也。”温故意味着我们从外部环境中汲取养分，无论是总结性的结论，还是如指明灯般照亮前路的圣贤之言，温故绝非简单的温习如此单薄，它更指向对已有知识的整合，树成败得失的思考，从而巩固已有的认知基础，为认知新事物打下深厚的积淀。

知新，即认知新事物，它是人们在已有基础上探索未知，突破思维局限，从而开眼看世界的努力和创新。旧有的理论打下了良好的基础，而人们正是在此之上去开拓更广阔的世界。从人们用简陋的帆船开始远洋，到今天蛟龙号深入海底，从莱顿兄弟发明飞机，到今天悟空墨子太空探幽，人们从来没有停止过对新事物探其究竟的渴望与努力，也正是因为“知新”的努力，将新变为旧，人类的认知边界才能不断拓展。

温故与知新并非割裂的两部分，而是统一于人们的认知体系。正如科学发展由发现问题、解决问题到再次提出问题的螺旋式上升过程，人的认知边界也是如此扩展。芥川龙之介曾说：“删去我人生中的任何一瞬间，我都不能成为今天的自已”。我们过去的经验、习得的知识都具有其不可替代的价值等待人们挖掘与再思考，而在这反省自察的过程中，从今天的视角重新审视过去的经历，笨变化的目光再次深入研究习得的结论，新的认知与想法便可能由之诞生。从无有到有是为知新，从有到精也是知新的一部分.它意味着人们开始有自主性地反思过去，用平和的心态、用审慎的目光，用变化的视角去挖掘那点点滴滴中隐藏的闪光点。

更进一步，“故中寻新”，由“新转“故”，人们将未知领域核化为已知领域，为更多人积淀下更加深厚的理论基础，从而改造世界，让世界更加美好。如伽利略在罗马教堂面前坚定地喊出“地球在转动”，又如尼采在被认为离经叛道之时创造出超人学说”，并扬言“自己的时代还未到来”，正是有了无数像他们一样的人，在故有的眼光的指责中，在陈旧的观念的压迫下仍然坚定不移地寻找新事物，才有了人类文明的进步。他们的思想与发现或许不被旧时代所容纳，却在百年之后回荡于每个人的心中，帮助着人们走出洞穴，让人们有了更加先进的武装去探索更广阔的世界。故从何处来？亦从新中来，从那些为新而不懈奋斗的努力中来！

温故而知新，知新而有故。愿我们都能从旧有的知识中汲取力量，以昂扬的姿态开拓新知，成就花开绽放的人生！

新故相依（64分）

自然性的存在无故无新，虽有先后之分，却都必然存在，人的认知却有新故因果。子曰：温故而知新。而我看来，人的学习中，新故当相依相证。

这里的“故”，我们取事理性先后之先义，指早已被前人或我们自身所认知的对象、逻辑的发始端。“温故”则意味对存在于我们思想中的事实”加以审慎的重视，精炼，二次论证乃至于再认识。它的目的并不在于简单温习防止淡忘，而进一步要求以全新的方法审视过去“学习时的我”，弥合前后学习过程中因自我进步而产生的差异，达到自我统一并更新早先的认知。

“新”则所指极大：未知的知识，全新的思路，独特的眼光……凡从前未出现于认知中且于人有益的，都可以被称之为“知”新。

从这个角度来说，“温故”可以“推新”。在对过往认知的再认识过程中，我们以有别于原来的视角看已知的，作为“故”的过去，在这个过程中，全新的认知产生了，过往不可解的难题也在这里解开，人得以自我更新，也从已经熟悉的认知素材中获得全新的启示，这也就是“知新”的过程。

反过来讲，“知新”也可以“证故”。在物理学推进的过程中，我们不断在新的发现出现后重新定义过去存在的物理量，将时间、质量的概念一遍遍细化定性，使其越来越贴近现实，不受狭广义相对论的影响。更精确广阔的“知新”，有助于更准确“温故”，将“故”中受限于时间和认知的局限性破解，充分发挥“温故”里再认知的作用。

由此，“故”才能足够准确地推动我们“知新”，以足够坚实的基础，保障我们不因故我的缺陷而在知新的过程中陷入困顿和挣扎，也不因“知新”太远而与故我脱节，只有以和谐统一的认知学习，才能毫无后顾之忧的前进。

更进一步说，人应具有“故我”和“新我”，而人本身则如晨昏分界浅，永恒地处于“新”“故”之间，却一刻不停地奔涌向前。人同时具有“故”的印记和“新”的可能，学习，或者说知识是没有尽头的，客观世界同时不分新故地保有从原子到星系的全部认知资源。但人必须受困于自我有限的生命和逻辑化的认知过程，因而我们为认知划分