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有理数加法（第一课时）

作课人：翟慧慧

教学目标：

1.准确理解、归纳有理数加法法则。

2.灵活使用有理数的加法法则实行运算。

教学重难点

教学难点：对有理数的加法法则的理解。

教学重点：熟练应用有理数的加法法则实行加法运算。

教学过程：

1、课前育人：初中是人生的新起点，标志着自立的开始。自立在学

习上的表现为自主学习，独立思考。今天老师与大家分享一下数

学家高斯小时候的故事。高斯，德国著名数学家，是近代数学奠

基者之一，享有“数学王子”之称。高斯10岁的时候，他的数学

教师有一天在大家刚学习完数学加法时，布置了一道题

1+2+3······这样从1一直加到100等于多少。高斯很快就

算出了答案，起初高斯的老师并不相信高斯算出了准确答案：“你

一定是算错了，回去再算算。”高斯说出答案就是5050，高斯是

这样算的1+100=101，2+99=101······1加到100有50组

这样的数，所以50X101=5050。老师对他刮目相看，爱思考的高

斯在老师的协助下与老师的助手巴特尔斯建立了真诚的友谊，他

们一起学习，互相协助，高斯由此开始了真正的数学研究。（利用

多媒体展示）

今天课前老师出一个学习拓展题，同学们开动脑筋想一想，如

何来解决?

(1)点A在数轴上从原点出发开始移动，第一次移动3米，第二

次移动5米，请问两次移动后点A在数轴上的哪个位置？（规

定向右为正方向）

同学们思考1分钟，假如你有想法请举起你的手，让老师看

一看谁是未来的高斯。

学生展示：（1）二次都向右移动：

+3米+5米+8

（2）二次都向左移动：

-3米-5米-8

（3）第一次向右移动，第二次向左移动：

+3米-5米-2

（4）第一次向左移动，第二次向右移动：

-3米+5米+2

同学们通过数轴解决该题，老师即时给予表扬。

2、新课导入：那么我们能否用算式将该题解决一下呢？因为涉及

到负数，假如用算式又如何计算呢？今天我们一起来有理数运

算中的加法，希望能够协助大家。

3、自主学习

要求：同学们自主预习课本P16-18页的内容，并思考如何用加

法解决课前提出的问题，时间为5分钟。

小组交流讨论3分钟。

4、反馈释疑

小组展示成果:

(1)(+3)+(+5)=+8

(2)(-3)+(-5)=-8

(3)(-3)+(+5)=+2

(4)(+3)+(-5)=-2

第一步：教师引导：同学们观察（1）（2）：两个加数的符号与

和的符号有何关系？加数与和在数量关系上又有何关系？

通过观察同学们发现（1）中加数符号与和的符号相同，为“+”，

（2）中加数符号与和的符号相同，为“-”。加数的绝对值相加

为和的绝对值，从而引导学发现有理数加法中“同号相加”时：

取相同符号，绝对值相加。

第二步:教师引导：同学们观察（3）（4）：两个加数的符号与和

的符号有何关系？加数与和在数量关系上又有何关系？

通过观察同学们发现（3）中加数中绝对值较大的数的符号与和

的符号相同，为“+”，（4）中加数中绝对值较大的数的符号与

和的符号相同，为“-”。加数的绝对值相减为和的绝对