统编教材语文二年级上册《妈妈睡了》导学案.docx

部编版二上语文

部编版二上语文

7《妈妈睡了》导学案

课题

教学目标

教学重难点课前准备

课时安排

妈妈睡了 课型 新授课

认识12个生字；会写8个生字；掌握多音字“发”；了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

预习课文，完成预学案作业。(学生)2．准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2课时

教学过程第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

教师板书课题，引导学生

一、板书课题，朗读课题。

质疑导入(用 2.教师引导学生针对题目时：5分钟)

学生朗读课题，语调要教师可以以“妈妈轻柔，要缓慢。睡了，轻轻地，柔2.学生质疑：妈妈为什么柔地读，不要吵醒

质疑。

教师引导学生带着问题展开小组合作读文。

教师引导学生自由朗读

睡着了？妈妈睡觉时是 了妈妈”来引导学

什么样子的？ 生朗读课题。

学生展开小组合作活 1.教师要注重对课动，思考课前产生的问 前预习成果的检题。 测，鼓励学生主动

课文，读准字音，读通句子。(1)学生在课前预习的基 预习，自主读文，(2)教师引导小组同学轮流 础上大声朗读课文，重点 自主识字。

朗读课文，相互学习，相互 读记预习中圈画的内容。 2.学生在朗读词语

纠正字音。

(3)教师引导学生默读课

小组长组织同学分自 的时候，要注意以然段轮流朗读课文，并对 下几个词语：“红

文，思考课前提出的两个问 有错误之处予以示范。 润”的“润”，声母

二、讲读结合，初步理解(用时：23分钟)

题。

教师组织学生汇报小组识记生字的成果。

学生逐段读文，圈画 是r，韵母是un，出与问题相关的语句，再 发音要准；“等会读一读这些语句。 儿”后面是儿化音，

课件出示句子，教师指名朗读。

学生根据教师提示读 要读准儿化音；“头字、词、句，并交流。 发”的“发”要读

①妈妈哄我午睡的时候，自 (1)学生朗读句子： 一 轻声。“沙发”的己先睡着了，睡得好熟，好 要注意读准加点的生字； “发”读一声。“理香。 二要读准带有生字的词 发”的“发”读四

②明亮的眼睛闭上了，紧紧 语； 三要把带有生字的 声。针对“发”这地闭着；弯弯的眉毛，也在 句子读通顺，能正确断 个多音字，可以引

睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

③她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

课件出示词语，教师指名朗读，并学习多音字“发”。

句。 导学生查字典，读(2)学生朗读词语：哄人、一读字典上不同的先后、闭紧、红润、头发、词语。

粘上、汗珠、额头、沙发、3．“粘”和“沙”乏了、理发。读准“发”都是翘舌音，要读的字音。 准。4．要回答(3)学生认读本课12个会“妈妈为什么睡着

教师出示生字卡片，组 认字，掌握多音字“发”，了”这个问题，可织学生开火车朗读生字，并 组词语，能组几个就组几 以引导学生通读全

口头组词。

教师组织学生汇报课前质疑的思考结果。

个。 文，重点结合最后

学生针对课前提出的 一个自然段寻找答第一个问题，交流自己找 案。 5．指导学

教师组织学生交流：妈 到的答案： 生朗读句子时，要

妈为什么睡着了？

教师引导学生读出描写妈妈累了的句子。

教师引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活。(4)教师引导学生联系妈妈

学生交流：因为妈妈尊重学生的个性体累了，所以睡着了。验，可以从两个方(2)学生朗读：她干了好面引导学生朗读，多活，累了，乏了，她真一是体会妈妈干活该好好睡一觉。后很累的感受，带(3)学生先想一想自己的着疲倦的感觉来

干了好多活后的感受，有感 妈妈平时都要做哪些活， 读；二是体会小作情地朗读这个句子。 再来回答这个问题。 者看到妈妈这么劳

(4)学生可以先想象妈妈 累时的感受，带着

干了一天的活是一种怎 心疼的感觉来读。样的情景，然后带着这种

体验朗读句子。

课件展示写字表中的8 1.学生仔细观察例字，看个会写字，引导学生观察例 一看哪一个笔画或者哪字，提出难写的生字。 一个部件难写，与老师和

三、观察交流，

教师针对同学提出的难写之处进行范写。

教师引导学生在练习本上自由练写，展示后集体评议。

同学交流。 先”上面的竖要写2.学生观察老师的范写，在竖中线上，第二倾听老师的讲解。横略长，下面的竖

3.学生根据老师的示范弯钩要写得圆润

和讲解练写一个，评议些。“闭”的“门”

指导书写(用

4.教师组织学生观察写字

时注意倾听老师的建议。

不能写得太窄。

时：10分钟)

表，然后练写。

4.学生观察写字表中每

“窗”下部分最里

5.教师利用投影仪展示学

一个笔画的书写，然后临

面不是“夕”，这里

生作品，