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四年级确定位置集体备课记录总结

为了响应学校号召，加强年级组教师之间的合作与交流，提高

年级组教师的合作探究精神，促进全校校本研修的发展，使年级组

的每一位教师都能有效地实施教学，是年级学生学习效果得到提

高。我们六年级语文组决定聚焦课堂，改进教学行为，提高课堂效

力，提升教师专业化发展水平为指导思想，开展了本组全体教师集

体备课活动，现对本次活动开展情况总结如下：

一、取得的成绩

1、每周进行一次教研活动，由主讲、主备人讲出本周工作的重

点，教学过程中可能出现的问题，和解决不了的问题，大家共同探讨，

各抒己见找到问题解决的方法；在平常的教学中，发现问题，组内教

师及时探讨，共商对策，把“实践性，科学性，全员性、实效性”落

到实处。尽量做到深钻教材，吃透教材，把握好重难点，备好教材，

备好学生，并备好教学中的生成，使教研活动成为组内教师实施有效

教学的指路灯，成为学生有效学习的保障。

在教学研讨的基础上，每个单元的主备人总结经验，合理地利用

互联网资源，把教案用电子表格的形式打印出来，组内教师资源共享，

进行个人加减和反思，不断地完善教案，总结教学经验，让自己教的

轻松，学生学得愉快。

2、加大了本组教师的教研力度加大本组教研力度，以课堂教学

为重点，推陈出新，构建自己的教学特色，进行“有经验的教师上示

范课”“推门听课”等教学模式，取长补短，交流经验，共同进步。并

按教学合理安排教学进度，循序渐进，实行同年级同进度。及时有效

地按学校要求进行业务学习，及时做好检查督促工作。加强组内老师

教科研的理论学习，多读书、勤动笔、常积累，加强现代教育技术的

学习与应用。

在组内以“如何提高小学生阅读能力和作文水平”为研讨对象。

陈利英老师的《关于农村小学作文教学的几点建议》，杨翠连老师《农

村小学作文教学经验谈》，杨胜高老师《如何使作文教学更有效》，唐

雪娇老师《如何进行小学语文阅读教学》，及唐慧芳老师《如何指导

小学生进行课外阅读》等论文，是各位老师深钻教材，结合教学实际，

大胆探究的结果。这些理念在组内资源共享，相互交流，提高了教师

的教学能力，使阅读教学更为有效，作文教学不再枯燥。学生在教师

有效地指导下，爱上了阅读，喜欢了写作，能力得到了提高，学习兴

趣更为浓厚，语文教学渐渐成了一件师生互乐的事情。在第四届校园

文学大赛中，有本组有四位教师分获湖南省、泸溪县优秀指导老师；

学生也取得了不错的成绩：六（4）班杨芳、六（5）班李芳慧和六（2）

班杨英俊、谭林霞等人获得了省级一、二、三等奖。

本学期本组以“如何当好小学高年级班主任”为专题，进行教育

教学。组内教师立足于教学实践，积极钻研相关理论，在班级管理方

面亦取得了不错成绩，并积累了宝贵的经验，为大家的班级管理提供

了措施和有效的途径。唐雪娇老师的《把班级管理工作当成一门艺术》

让我们对平常为之头疼的班级琐事有了新的认识；陈利英老师的《不

要让学生变成一只刺猬或野猪》用自己的教学实际告诉我们，为大家

在处理问题学生方面提供帮助；唐慧芳老师的《浅谈如何创造特色班

级》亦为我们在班级管理中指明了方向。通过对此专题的研究，新老

教师共同进步，在班级管理方面经验更丰富，行动更老练，班级管理

得更有声有色了。

3、在教学研讨的同时，狠抓教学质量，实行每月一考。月考试

卷由年级组有经验的教师，根据一月来的教学进度，学生学习实况组

织编写。月考由教导处统一安排时间，实施同年级同时、单人单桌考

试，并在组长的带领下，实施年级组教师流水作业，统一批改试卷。

针对每次考试情况，组内教师通过年级组比较，了解本班学生的学习

情况，及试卷的命题情况进行试卷分析。通过月考，年级组的每位教

师都能及时了解本班学生对知识的掌握情况，明白各班之间的差异，

意识自己在教学过程中的不足，弄清学生在学习中的困难，用以指导

自己的教学实际，为自己实施有效教学和学生进行有效学习奠定了坚

实的基础。

二、存在的不足

然本次活动取得了不少的成绩，但离上级的要求还相差甚远，集

体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，我们将继续通过新老教师的

交流、相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，避免热热闹闹

不扎实的课堂教学。

集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进

同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳，

提升和再创造，根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。

总之，本次集体备课活动让我们更加明白了集体