主述位理论在英语专业学生泛读教学中的应用研究的开题报告.docxVIP

主述位理论在英语专业学生泛读教学中的应用研究的开题报告

一、研究背景

随着英语学习的不断发展，阅读教学已成为学习者的重要学习方式。然而，传统的教学方法往往只关注于读者的语言水平和阅读技巧，而忽略了作品本身的特点。而主述位理论强调作品的重要位置，是当今阅读教学中的最新理论，已经得到了广泛应用。

因此，本研究旨在探究主述位理论在英语专业学生泛读教学中的应用，从而提高学生的泛读水平和语言实际应用能力。

二、研究问题

1.主述位理论对英语专业学生泛读教学有什么意义？

2.主述位理论在英语专业学生泛读教学中的应用方法是什么？

3.对于英语专业学生的阅读教学，主述位理论的具体应用效果如何？

三、研究目的和意义

本研究的主要目的是探究主述位理论在英语专业学生泛读教学中的应用，解决以上提出的问题，从而达到以下目标：

1.了解主述位理论对于英语专业学生阅读教学的意义和作用；

2.探讨主述位理论在英语专业学生泛读教学中的具体应用方法；

3.实证主述位理论在英语专业学生阅读教学中的具体应用效果，从而相应地调整阅读教学的方法。

本研究意义在于促进英语专业学生对阅读的理解，并提高学生对于泛读中的语言实际应用能力，同时探讨新的阅读教学方式，进一步推进英语教学的改革。

四、研究方法

本研究将采用实证研究的方法，使用问卷调查的方式来收集数据，并进行统计学分析和描述性分析。

五、预期研究结果

1.主述位理论在英语专业学生阅读教学中的应用能够提高学生阅读能力和语言实际应用能力；

2.通过实证数据分析，可以得到英语专业学生对主述位理论在泛读教学中的看法和反馈，同时总结出更加优秀的阅读教学方式。

六、研究计划

本研究计划于2022年2月至2022年6月进行，具体时间安排如下：

1.2022年2月：确定研究问题和研究目标。

2.2022年3月：文献综述和研究方法设计。

3.2022年4月-5月：数据采集和分析。

4.2022年6月：撰写研究报告和论文。

七、研究限制

本研究的主要限制在于样本大小的限制和数据收集方法的限制。由于时间和条件的限制，研究样本可能会受到一定的局限性，在数据收集方法上也可能会受到一定限制，需要在分析结果时注意相应的局限性。