幼儿园小班语言公开课教案《金色的玉米棒》含反思.pptxVIP

汇报人：

2024-01-26

幼儿园小班语言公开课教案《金色的玉米棒》含反思

目录

课程介绍与背景

教学过程实施

幼儿表现与互动

教学方法与手段创新

教学效果评价与反思

课程延伸与拓展

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课程介绍与背景

了解玉米的生长过程、特点和作用。

知识目标

能力目标

情感目标

能够运用简单的语言描述玉米棒的形状、颜色等特征，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

激发幼儿对大自然的热爱和对粮食的珍惜之情。

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通过故事、图片、实物等多种形式，引导幼儿了解玉米的生长过程、特点和作用，学习描述玉米棒的形状、颜色等特征。

教学内容

让幼儿了解玉米的生长过程和特点，能够运用简单的语言描述玉米棒的形状、颜色等特征。

教学重点

玉米棒实物、玉米生长过程图片、故事绘本等。

PPT课件、视频资料等，用于展示玉米的生长过程和特点，激发幼儿的学习兴趣。

多媒体资源准备

教具准备

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教学过程实施

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通过提问或谈话的方式，引导幼儿回忆自己见过的玉米或吃过的玉米食品，进一步激发幼儿对玉米的好奇心。

播放有关玉米的儿歌或视频，引起幼儿对玉米的兴趣。

展示真实的玉米棒或玉米模型，让幼儿观察并描述玉米的形状、颜色、纹理等特征。

通过图片或PPT展示不同种类的玉米和玉米制品，让幼儿了解玉米的多样性和用途。

将玉米棒藏在教室内，让幼儿寻找并描述找到的玉米棒的特征。

游戏

提出与玉米相关的问题，如“玉米是什么颜色的？”、“玉米可以做成哪些食品？”，检验幼儿对玉米的理解程度。

问答

让幼儿扮演农民或厨师等角色，模拟种植玉米或制作玉米食品的过程，加深幼儿对玉米的认知和体验。

角色扮演

通过提问或讨论的方式，引导幼儿思考玉米在生活中的重要性和意义。

鼓励幼儿在家中继续观察和了解玉米及其制品，并将所学知识与家长分享。

总结本节课学习的有关玉米的知识，如玉米的形状、颜色、用途等。

03

幼儿表现与互动

在本次语言公开课中，大部分幼儿表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，注意力集中，能够主动举手发言。

有部分幼儿在活动初期表现出一定的不适应，但随着课堂活动的深入，逐渐融入课堂，参与意愿增强。

极少数幼儿存在游离于课堂之外的情况，需要教师在后续教学中加以关注和引导。

在提问环节，幼儿们能够积极思考问题，提出自己的疑问和看法，表现出较强的求知欲和探索精神。

回答问题时，大部分幼儿能够清晰、准确地表达自己的观点，部分幼儿还能够运用生动的语言和形象的比喻来增强表达效果。

讨论环节中，幼儿们能够围绕主题展开热烈的讨论，各抒己见，相互倾听和尊重他人的意见，形成了良好的课堂氛围。

在小组合作环节，幼儿们能够积极参与小组讨论，分工明确，互相帮助，共同完成任务，展现出较强的团队合作精神。

交流能力方面，幼儿们能够主动与他人分享自己的想法和成果，倾听他人的意见和建议，积极寻求合作和解决问题的途径。

部分幼儿在小组合作中表现出较强的领导力和组织能力，能够协调小组成员的行动和意见，推动小组工作的顺利进行。

04

教学方法与手段创新

通过图片、声音、动画等多媒体元素，生动呈现金色的玉米棒及相关知识。

制作精美PPT

播放与玉米生长、加工等相关的短片，帮助幼儿更直观地了解玉米。

观看相关视频

运用电子白板进行互动教学，使幼儿更加积极地参与到课堂中来。

互动电子白板

猜谜游戏

设计与玉米相关的谜语，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

角色扮演游戏

让幼儿分别扮演农民、玉米棒等角色，通过模拟种植、收获等过程，增强对玉米生长过程的理解。

制作玉米手工

组织幼儿使用废旧材料制作玉米棒手工，提高动手能力和创造力。

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提出与玉米相关的开放式问题，如“玉米可以做成哪些食品？”引导幼儿思考并表达自己的想法。

开放式问题引导

让幼儿比较不同种类的玉米或玉米制品，分析它们的异同点，培养观察力和分析能力。

比较分析

鼓励幼儿发挥想象，思考玉米的新用途或新的加工方式，培养创新思维和解决问题的能力。

鼓励创新思考

05

教学效果评价与反思

本次公开课的教学目标明确，通过故事情节和角色扮演，成功引导幼儿理解了《金色的玉米棒》的主题和意义。

幼儿在活动中表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和表演，达到了预期的教学目标。

通过观察幼儿的表现和听取他们的发言，可以看出幼儿对故事情节和角色有了深入的理解，能够用自己的语言复述故事并表达自己的想法。

幼儿在角色扮演中表现出色，能够生动地表现出角色的特点和情感，展现了他们的表演天赋和创造力。

在教学过程中，有时会出现一些幼儿注意力不集中、参与度不高的情况，这可能与教学方法和手段有关。

另外，在引导幼儿深入思考和表达时，还需要进一步加强引导和启发，让幼儿更充分地展现自己的想法和创造力。

VS

针对幼儿注意力不集中、参与度不高的问题，可以尝试采用更多元化的教学手段和方法，