2025版高考语文一轮总复习复习任务群5写作整体阅读指导课件.pptxVIP

复习任务群五写作

——掌握写作规律提升构文水平;【导语】本板块考查写作能力。写作能力是指在特定的情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。;新高考评价体系对写作能力的要求：

1．熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇。

2．掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。;写作主要涉及的任务群是“文学阅读与写作”“实用性阅读与交流”等，旨在引导考生阅读不同体裁的优秀文学作品，结合自己的生活经验和阅读写作经历，加深对作品的理解，不断提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。;整体阅读指导;考情分析·切高考之脉搏;考查年次;考查年次;新高考卷写作考查呈现如下规律：

1．立德树人，注重考查学生综合素养。写作试题坚持价值引领，引导学生坚定理想信念、关注社会生活。如2023新课标Ⅰ卷写作试题以“故事的力量”为中心话题，引导考生思考故事这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故事的重要意义。

2．试题文字简洁，不在审题立意上设置门槛。如2023新课标Ⅰ、Ⅱ卷的材料部分文字均在70字左右，不仅文字简洁，而且审题立意难度不大，利于学生正常发挥自己的写作水平。;3．贴近考生生活实际，鼓励考生个性化表达。2023新课标Ⅱ卷背景材料“就地取材”于语言文字运用Ⅱ，题干引导语指向“当代青少年”，指出了当前的社会问题，即当代青少年的“安静”被打扰，在学习和生活中，他们没有属于自己的空间，“希望有一个自己的空间”。写作题目体现了青少年的正当诉求，贴近学生实际，利于考生个性表达。;阅读导引·明解题之规范;典例文本;解题步骤;【写作指导】

本题所给材料列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥的不同作用，最后一句话“故事是有力量的”是材料的主旨，可以根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考。写作时，可立足于个人或国家角度，围绕“什么是好的故事”“好的故事有什么力量”“如何讲好好的故事”等展开论述。关于“什么是好的故事”，可以有不同的评判标准，它们或是情节曲折、人物生动，或是思想深刻、励志动人，如革命英雄的壮烈事迹、改革开放弄潮时代的故事、新时代追梦人的奋斗故事等。好的故事具有诸多力量。比如，它们可以极大地;丰富精神生活，增进人们相互之间的理解和认同，帮助我们更好地表达和沟通；可以触动心灵，激发我们战胜困难的勇气；可以开阔视野，赋予我们应对各种复杂局面的智慧；可以改变个人命运的轨迹，充分展现国家的形象。考生可以根据经验展开思考，阐述如何讲好好的故事，比如要创新方式方法、写真情实感等。

【参考立意】示例：(1)听取奋斗故事，汲取精神力量；(2)讲好中国故事，传播中国声音，彰显中国精神；(3)好故事润物细无声；(4)做听故事的人，更做有故事的人；(5)会听故事，亦善写故事。;真题体验·悉命题之导向;(2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。(语言文字运用Ⅱ见复习任务群四“整体阅读指导”典例4)

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。;【写作指导】

这是一道引语式材料作文题。材料可以分为两个层次,前一个层次从阅读材料中自然引出,陈述了青少年想“安静一下不被打扰”的普遍现实；后一个层次则进一步揭示了这种心态背后的具体诉求——有一个自己的空间,还分析了获得自主空间的意义——放松,沉淀,成长。回到阅读材料提供的情境——“周围的世界有时太嘈杂了”,这句话很自然让人联想到青少年需要“自己的空间”的原因，结合青少年(特别是高中生)自我意识逐渐增强的心理特点，这一原因显然不是阅读材料中提到的物理噪音,而是学习、生活中自主空间受到学校、老师、家长的挤压。;在学校，当前“填鸭式”“投喂式”教学模式依旧风靡高中校园，高中生有做不完的题、考不完的试，应付学校安排的学习任务尚且不暇，遑论自主学习。在学习内容方面，文化课程占据了高中课程安排的绝大部分，拓展性学习活动更少，学生的多元化、个性化学习需求往往得不到满足，学习内容上也缺乏自主选择空间。在家庭，父母自觉不自觉地会将孩子置于受支配地位，习惯包办、安排孩子的学习、生活等方面，也存在过度干预孩子行动、未来规划等情况，忽视了青少年的自主需要。给予青少年充分的自主空间很有必要，一方面，这是青少年充分发挥内驱