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关于幼儿园新课程的实施

新课程的实施如同清新自然的风，为孩子带来更深远、

更广阔的天空。新课程确立了以幼儿开展为本的理念，突出

幼儿开展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个

性化教育，为每一个幼儿的安康成长提供条件，为每一个幼

儿的多元智能的开展创造时机。虽然我园实施新课程只有一

年，但我已经明显地感受到了我们幼儿园里每一个孩子、每

一位教师身上所发生的可喜的变化。下面结合实践谈谈我园

的具体做法：

一、理论学习与提高

幼儿园教育指导纲要是幼儿教育的纲领性文件，其目

的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿安康成长。因我园是

一所新办园，大局部教师是新毕业的师生，其中有些还不是

幼教专业的，因此，开学初我们便组织了教师认真、细致地

学习新纲要，帮助教师了解幼儿教育理论、熟悉幼儿身心

开展特点、稳固教师的专业思想。为此展开了学习、解读新

纲要知识竞赛和学新纲要论文交流等活动，加深教师对

纲要精神的领会与运用。

丛书一到手，我们便组织局部教师参加了**市教研室

组织的省编〈幼儿园综合活动丛书〉教材培训。此后，

又邀请了市幼教教研员芬英教师来园为我们讲述幼儿园新

课程理论与如何使用幼儿园综合活动丛书。伴随着新教材

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及教育理念的培训，教师们深刻感受到新纲要更强调体验、

让幼儿在自身的体验中感受知识、构建知识的过程更重要，

孩子感兴趣或关注的对象应随时成为我们的活教材〔生成课

程〕、让孩子会学比学会更重要。它的着眼点不是今天教给

孩子什么，而是孩子现在和以后需要什么！

二、丛书的实施与使用

从书具有综合性、活动性、开发性的特点，给教师和

小朋友留下了更多的自主空间，以便于进一步激发幼儿探索、

求知的欲望。在学习纲要先进教育理念和熟悉丛书的根

底上，我们要求教师根据新教材制定出活动容和目标既要比

拟适合幼儿的情况，又要有一定的弹性，即弹性方案〞。

然后依靠自己对孩子的了解，从幼儿以前的生活经历、季节

的变化和我们本地区的教育资源出发，形成灵活的、适宜孩

子需要和感兴趣的教学活动主题网络，给予幼儿自主开展的

空间。对于容的选择我们要求教师不要照搬丛书，可有选

择、创造性的使用，教师还可以从幼儿的兴趣出发，从幼儿

生活的一切方面挖掘出主题课程。如：印尼海啸发生后，我

们大班的教师就抓住幼儿关注的热点，生成了海啸的形成

〞、热点追踪〞等教学容。源自幼儿生活的教学容唤起了

幼儿的认知情感，激发了幼儿参与活动的积极性和探究欲，

更进一步培养了幼儿关爱生命的情感。并积极挖掘多元化教

育资源，开展丰富多样的家长活动，如：让家长和孩子们一

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起去春游；和孩子共同游戏；与孩子一起探讨主题容，共同

查找资料；与孩子们一起共庆六一〞等，共同为孩子的成

长而努力。

丛书的实施与使用，教师逐步确立以幼儿开展为本

〞的新理念，不以活动组织者、领导者的身份出现，不把自

己的想法、意愿强加给幼儿。在各项活动中做到：

1.学会理解幼儿，积极支持幼儿的自主活动

纲要强调应以游戏为根本活动，重视幼儿的兴趣、需

要，让幼儿拥有现实的快乐生活。如：小班有个游戏网小

鱼〞，小朋友非常喜欢，其中有个环节是抓小鱼，每当捕

鱼人〞过来时，小鱼们总是尖叫着四散逃窜。但有一次，当

捕鱼人〞拿着鱼网走过来时，有两条小鱼却一动不动地站

在原地，笑眯眯地看着捕鱼人〞，嘴里说着来抓我呀，来

抓我呀〞，出乎意料的反响让捕鱼人〞呆在了那里。这时

我们的教师没有以不遵守游戏规则而大声训斥，而是以一种

孩童的心态启发、引导孩子们继续游戏，说道：有这么大

的两条鱼，你们怎么不赶快去抓住它们？〞抓住后教师又说

道抓住了鱼，该怎么办？〞刮掉鱼鳞，烧一烧〞孩子们兴

奋地叫道。于是孩子们又开场了烧鱼的游戏。活动中教师不

仅能及时调整预定方案，满足幼儿当前的需要，而且还能积

极参与到幼儿的生成活动中，这里不单表达出教师与幼儿是

一种平等的关系，更突出了教