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《认识周长》说课稿

xx学校：xxx

一、xxx

本课教学内容：xxx小学数学三年级上册第83页的内容。这部分内容是在学生认识了长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

本节课主要教学内容是：利用实物和图形，通过摸、描等活动，让学生自己体验“一周”、“封闭图形”这些词，感知周长；让学生通过合作探究，了解测量物体表面周长的多种方法，以及计算周长的方法。

教学目标：

（1）学生通过观察和操作，认识周长，理解周长的含义。

（2）学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

（3）使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学重点：认识周长，正确理解周长的含义。

教学难点：能指出不同图形的周长，掌握测量周长的方法。

教具准备：课件、长尺子、绳子、三角形、正方形、长方形、圆形、五角星。

学具准备：尺子、绳子、三角形、正方形、长方形、圆形、五角星。

二、说学情

“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。

三、说教法：

1、情境教学法。

为学生创设通话情境、问题情境、生活情境、动手操作情境和合作交流情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。

2、活动体验法。

新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知道，灵活运用知识。通过“摸、描、量、围、算”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。

四、说学法

1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。

学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。

五、说教学过程

1、创设情境，激发兴趣。

在这一环节，我主要通过小动物沿着操场跑一圈的活动，让学生感受操场的周长，从而对周长有这初步的认识，通过这样的情境激发学生学习的兴趣。

2、探索体验，认识周长。

在这一环节，我把对周长概念的构建过程分解为两条线：第一条是认识物体表面的周长。第二条是认识平面图形的周长。通过让学生动手摸一摸、找一找等具体活动，让学生充分地实践、思考、感受。然后在学生充分感受物体表面周长的基础上，试着让学生描一描平面图形的周长。在描的过程中，理解、区分封闭图形和不封闭图形，以及不封闭图形是没有周长的。如此丰富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了。

3、探索测量、计算周长。

这一环节，先让学生交流讨论规则图形和不规则图形周长的测量方法，再小组合作探究，汇报成果。鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法，进一步深化了对周长含义的理解。用不同的方法计算图形的周长，学生初步感知不同方法之间的联系，不仅为下一节的学习长方形、正方形的周长打下基础，又发散了学生思维，体验到成功的快乐。

4、课堂练习、巩固提升。

老师的讲解，学生的表达，离不开必要的练习。通过描房子的周长，比一比两只小动物跑的路程，谁跑的路程更长？学生经历猜、想、验证到得出结论，让学生对xx有了更深层次的理解。

六、全课小结，课外延伸。

这一环节，老师和学生都说说各自的收获，引起学生共鸣的同时，梳理本节课所学的的知识。最后建议环节，让学生量一量家人的头围、胸围和腰围，使学生进一步感受到数学的作用，学习数学的情感被进一步激发。