《相信未来》ppt课件(12页).ppt

在人生道路上，随时都有意想不到的事情发生。这就要求我们要以百倍的信心去相信将来，必需具备足够的勇气去承受突如其来的打击。一旦不幸真的降临到你的头上时，不要哭泣，也不要怨天尤人，而应该保持沉静，坚强地站起来，用自己的心去相信将来，因为上天对每个人都是公平的。;教学目标：

1、走进诗人，心得诗歌的情感

2、诵读文本，赏析诗歌的意象

;十七岁的食指;食指，60年代开始诗歌写作，广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认,但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信将来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……至今读来，还是那么完美，那么让人激动。在诗中，食指以一名抵抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴求的发言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代〔1966—1969〕，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因激烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依旧以坚忍不拔的毅力生存和写作着。

;食指：将痛苦变成诗篇

食指显然不是那种摆弄智力的写作者，他的诗出自心灵的心得与生命的歌唱。食指诗歌的独特性，在于这是几十年来中国出现的第一首在现代社会中不依赖传播媒介，而只依靠人心流传的诗歌。同时，这是当代诗第一次把情感定位转向自己、转向内心的失落状态、转向真实经验的诗歌，从而使一代人通过食指的诗，得到了经验与情感的自我认定。

;该诗写于1968年12月20日，当时“文革〞的浪潮席卷全国，工厂停工、同学罢课，全国各地都被“串联〞的人潮和狂热的口号淹没；许多有知识有抱负的青年陷入了惆怅、徘徊、迷茫之中；接踵而来的“上???下乡〞活动把他们推入了更加疑惑的旷野，许多青年纷纷选择了逃避和失落；当时诗人19岁，正在山西杏花村插队，面临同样的疑惑，也找不到自己的将来，但他没有放弃，依旧写出了“相信将来、关爱生命〞这样吼出时代最强音的诗句，并且像一把火炬，让那么多青年的热血沸腾。〔舒婷、北岛等著名的现代诗人都受到他的影响。〕;意象;意象的运用

问题：仔细阅读诗歌，找出诗人运用的意象，并思索这些意象的含义？

明确：蜘蛛网-----

炉台---

灰烬的余烟---

美丽的雪花、孩子的笔体---

紫葡萄---

深秋的露水---

鲜花----

凝露的枯藤----

凄凉的大地----

腐烂的皮肉----

脊骨----;问题：刚刚我们诵读中发现，诗歌中频繁出现“相信将来〞这句话，思索这是什么表现手法，为什么要这样写？

明确：诗歌前三节的语言形式大致相同，结句都是“相信将来〞，通过这种反复的手法表达诗人对将来坚定的信念，加强了阅读的感染力，强化了诗歌的主旨。

〔朗诵体会，注意内容的理解〕;讨论1：我们了解了诗歌背景，又反复朗诵了诗歌，你能体会出作者写作这首诗歌时的情感吗？

明确：对现实悲痛的反思，对将来坚定的信念：错的不是“我〞，是这个颠倒黑白的时代。“相信将来人们的眼睛〞“有拨开历史风尘的睫毛〞，“有看透岁月篇章的瞳孔〞，相信将来的人们会给予“我〞“热情、客观、公正的评定〞。也表现诗人对人性中真善美的期盼和坚信。;讨论2：你觉得编者把这首诗选进课本是希望我们从中学到什么呢？;讨论3：我们今天读这首，你有被打动的感觉吗？能说说这种感觉吗？或者你对某一段或一句有感触，我们可以交流一下？