人教大纲版三年级语文上册教案：《一定要争气》教学设计.pdfVIP

人教大纲版三年级语文上册教案：《一定要争气》教

学设计

教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述

了我国着名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学

习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只

有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

 文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力

的好材料。

 教学时数：两课时

 第一课时

 教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

 教学过程

 一、课前读话：

 1老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

 指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

 2老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并

附照片）谈一谈你看后的感想。

 二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

 1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时

候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这

件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一

定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，

我相信同学们经过努力学习，会有收获。

 2请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要

长。

 请大家齐读课题

 3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读

一读，你认为难读的词就多读几遍。

 教师分别检查2名同学读生词的情况。

 同学们读得正确、流利、声音响亮。

 4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

 三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。

 1童第周为什幺为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

 请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。

 [教师巡视指导读书方法]

 2请各学习小组讨论交流自己的想法。

 3童第周为什幺为自己争气？谁来说一下?

 同意他意见的请举手。

 4你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学

习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

 谁来谈谈读完这段后自己的感想？

 5谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

 6生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪

里不一样？好不好？好在哪里？

 师读后生评

 师问：想知道老师为什幺读得这幺好吗？

 师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压

力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老

师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，

下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的

情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请

你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件

提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）

 7学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

 8可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三

自然段作答

 9你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读

这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互

相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

 师：谁来谈谈自己的感想？

 10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出

来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

 11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

 12你为什幺读得这幺好？有什幺好方法？能告诉大家吗？

 13引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读

得不够的地方吗？

 同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什幺，想书中

描写的情景，想当时人的心情。画什幺，画自己感受深的语句，读出了童第

周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就

应该这样读书！

 四、学法迁移

 1童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按

刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：

 边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自

己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相

读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）