《我用残损的手掌》教学案例.docVIP

《我用残损的手掌》教学案例

《我用残损的手掌》教学案例

《我用残损的手掌》教学案例

《我用残损得手掌》教学案例

教学目标:

1、反复诵读诗歌,读出诗歌得美感。

2、引导学生理解诗中艺术形象蕴含得情感，欣赏凝练得诗歌语言。

3、体会诗人对苦难祖国得真挚爱恋，培养学生得爱国情感。

教学重点：通过诵读感受作者得情感。

教学难点：理解在艺术形象中蕴含情感得手法。

教学方法：诵读法、欣赏法。

教学过程:

一、导入新课

师：（课件出示中国地图）同学们请看黑板，我们伟大祖国中华人民共和国就像一只雄鸡屹立在世界东方。面对这幅地图,让时光沿着历史得长河回溯到上个世纪，当日寇得铁蹄在五千年得文明古国烙下耻辱和灾难得印痕,无数中华儿女奋起抗争,这其中有拿起枪杆子得抗争，也有拿起笔杆子得抗争。今天，我们就共同走进一个高贵而倔强得灵魂，走进身陷囹圄得戴望舒，看柔弱得她如何用残损得手掌摸索这被日本侵略者践踏得国土。

生介绍作者

二、读出音乐美

师：古人说“三分诗，七分读，读诗得美好境界是读出诗歌得音乐美、情感美，我期望我们今天得学习能达到这种境界.

课件出示：读出音乐美

1、读准字音

2、读准节奏

生大声地自由朗读课文，生个别读，师引导生评价、再朗读，读出诗歌得音乐美

三、读出情感美

课件出示背景资料，指名读.

生结合背景资料，再次自由朗读诗歌，体会诗歌抒发了诗人怎样得情感?

师：在敌人阴暗潮湿得牢狱里,在想象中,戴望舒用残损得手掌摸索着被日寇侵略得国土,她摸索到了哪些地方哪些景物?请同学们勾画出来.

生勾画并交流，师课件出示

师：同学们，这些地方、这些景物表示我国大部分领土都被日军得铁蹄践踏*＊，诗人就是借助这些景物这些形象来抒发自己内心深处得爱与恨，怜与悲，痛苦与希望。请同学们品读诗歌，读出情感美。

课件出示:

读出情感美

１、划出您觉得倾注诗人情感得句子，在旁边做好批注（可以从词语运用、修辞、写作手法、调动感官等方面入手）.

2、读准重音,读出语调、语气，尝试读出诗歌得情感美

生以小组为单位,合作学习交流

生派代表展示交流，师引导通过品析语言,读出情感美

四、延读以升华

师:1942年,抗战正处于最艰难得相持阶段，戴望舒走出了惆怅得丛林和寂寥得雨巷,在敌人阴暗潮湿得地牢里,倔强抗争,并且满怀希望地歌唱着,这是怎样得赤子之心哪！（画心)其实,在同时代当中,还有很多这样高亢得诗文,在号召着每一个爱国者得心。著名作家萧红在《生死场》中这样写到:……，端木蕻良发出这样得铮铮誓言:……同学们，历史得车轮滚滚向前，我们得祖国日益强大，面对这片多情得土地，您能用几句话表达您得爱国心声吗？

生自由发言

师：切肤得亡国之痛，我们可以宽容，但我们决不能忘记;深沉得爱国之情,我们已经读懂,我们更会继承.我相信同学们会继承先辈遗志,为中华民族得复兴、中国梦得实现贡献出所有得力量。