《“番茄太阳”》课堂教学实录.docVIP

《“番茄太阳”》课堂教学实录

《“番茄太阳”》课堂教学实录

《“番茄太阳”》课堂教学实录

《“番茄太阳”》课堂教学实录

师生问好.

师:上午有个会议发给您们一块牌子,所有得小朋友们都向您们学习。您们高兴吗?您们学校得同学特别爱帮助人。我有个难题：有个虫子弄得耳朵我特别痒痒,您说怎么办？

生:用个棉签把她弄出来。

生:灌水把它弄出来

师：这个方法好吗?

生:不行.因为会弄出中耳炎来。

生：我把小虫引出来.

师:这个办法好。怎么引？现场一看就会有发现，您们往上看。

生：（抬头。）虫子爱光，把光照进耳朵,它就爬出来。

师:在迷路得时候，给它一丝光亮,它就自己爬出来了。

上课。

师：先看老师写课题。什么意思?

生：把蕃茄比作太阳。

师:您读过课文,肯定还有发现，您来说

生：把太阳比作蕃茄，可摸一摸。

师：看一看，老师得课题与文中有什么不一样?为什么?

生：不是真得，是一种说法.一种比喻。

师:一个架着双拐得阿姨，一个卖菜得，还有一个五岁得女孩。这篇课文围绕这几个人物来写，读完以后您有什么感觉？

生：感动。因为。.。所以。.。

师：写上。我就请您们用上这个关联词来说说您有什么感觉？

生：心酸.因为。..所以.。。

师：写上。还有吗?请女同学来。

生:可怜。因为。。.所以。。。

师：有没有同学高兴?

生：我很高兴。因为明明天生是个瞎女孩,社会给了她眼膜,而她懂得回报.

师：还有吗？

生:很佩服女孩。

师:还有吗？

生:我同情她。

生：我还觉得她天真,很喜欢她。

生：我还感到很心痛，心疼。

师：我们看这几个同学把自己得感受写上去。民主路小学同学不简单.今天我们再来读课文，看看我们有没有新得感受？

师：我今天给大家带来了礼物。(出示牡丹图）您认识吗?

生：我喜欢牡丹。

师：我真高兴。我来自河南洛阳牡丹。这两朵牡丹我会送给谁?

生:送给明明。

师:有没有别得想法？

生：应该送给阿姨

生：应该送给捐角膜得好心人。

生:我还觉得送给明明得爸爸。

生:送给医生。

生:您应该送给所有热爱帮助人得人。

师:我可以摸一下您得头吗?为什么摸您得头？因为您说得真好,多有爱心得孩子！我正没主意，大家来帮帮我.先读书，再想我该送给谁？然后有理有据地说服我。八个字；以理服人,以情感人。

生:自由读书，拿起笔画画，找根据。

师：您认为我应该把这个礼物给谁?

生:我认为您应该把这幅送给阿姨。阿姨很不开心,送给她，可以让她每天开开心心。

师:还有同学想要送给阿姨吗？

生：我。阿姨很有耐心。

师:其中有一段话看到明明,了解明明以后她是一个什么心情。

生：阿姨也很心疼。生读这段话,进行朗读训练.

师:明明就站在您面前，您想怎么跟她说

生：明明您长得很漂亮，长得象牙色得皮肤.。。

师：对五岁得女孩您还该怎样说话?

师：还有没有同学想把它送给别人？

生：我想把它送给医生.我觉得医生非常伟大，所以她应该读到。

师：还可以送给谁？

生：还可以送给她爸爸。因为是明明得爸爸让明明知道了蕃茄太阳.

师:这是您说得,我想听您读.

师：其实还有一个地方也在写爸爸，谁来读

生：让明明摸蕃茄，告诉明明太阳就是这样得。

师；您们发现了吗?爸爸出现了两次,两次都是在什么情况下？

师:爸爸仅仅是在教她认识蔬菜?

生：在认识生活。

师:还认识了什么?

生：云、雨

师：小时候,爸爸还会教她什么？假如拿起碗，拿起筷会怎么说？

生:让她摸一摸,告诉她名称。

师:明明所有得感觉都需要用其她得感觉来感受.明明是个孩子，一次两次她会认识吗？现在,我想用一句话来说：爸爸多像是明明得

生：爸爸多像是明明得眼睛.

师:您觉得父亲怎么样?自己先读一读第二自然段,然后我请同学站起来读。

师：在这一段中，有一个词语我们必须注意到,才能把它读好

生：来回

师:还有一个词？

生:耐心。一遍是学不会得，父亲是一遍又一遍地耐心地教她.

师：读书是语文学习得最佳方法.我们要把心放进去读，来体会爸爸是怎样跟她五岁得女儿交流?光读话.

师:您爱您得女儿吗?读出您得爱来。生读。师：还要慢一点，耐心一点，要让您得女儿读会.

师：是不是所有得文章都需要很响得声音来读?比如这篇文章要不要很响得声音来读?

生读。师:好不好？就像这样来一次。

师:还有没有同学觉得应该送给别得人？

生：应该送给那个捐角膜得人。

师:捐角膜有个规定,不知道受角膜得人。

师:还应该送给谁？

生:我觉得还应该把画送给明明，让她心里感到温暖。

师:还