流行声乐教案模板.docx

流行声乐教案模板

一、声乐教学目标：

使学生明确歌唱的发声原理,包括气息的运动轨迹及共鸣腔体的正确打开和运用。

二、教学方法：

采用讲解、示范、启发式教学等方法。

1.指导学生体会正确的呼吸方法。

2.指导学生掌握正确的发声状态。

三、教学重点与难点：

让学生明确如何找到歌唱呼吸的对抗力与咬字的重心所形成的歌唱平衡的协调,并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

四、教学教具：

钢琴、谱架等。

五、教学过程：

(一)简单介绍歌唱的发声原理:

1.呼吸原理:掌握腹式呼吸法,体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。

2.运用共鸣腔体全身歌唱的原理:感受和体会打哈欠时的自然状态,找到共鸣腔打开的感觉,想象自己是个大胖子,身体像气球一样。

(二)实际操作训练:

1.歌唱发声训练:

(1)1234|5432|1—(慢速哼鸣)

en......

(2)1234|5432|1234|5432|1—(快速哼鸣)

en......

(3)1351—531

a......

训练要求:

①练习速度:由慢至快。

②利用哼鸣感受气息,寻找头腔位置。

③张口练习,放松肩膀,气息下沉。

④稳定喉头、喉部肌肉放松(打开喉锁)、准确,声音均衡连贯。

2.演唱布置歌曲:

(1)跟伴奏演唱,逐句抠解。

(2)完整演唱。

(三)小结:指出课程要点,课下多注意,回去听上课录音。

(四)布置作业:学习歌曲《花非花》。

六、《花非花》教学目标与重难点:

1.教学目标:

(1)使学生了解作品背景,掌握正确的歌唱姿势与呼吸运用。

(2)使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式调性及语言的准确性。

(3)让学生注意发声、吐字、咬字以及声区的变化,掌握歌曲的强弱变化,声音的控制能力与表演能力。

2.教学重点:

(1)声音的统一,气息均匀的控制能力。

(2)歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱。

3.教学难点:

歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做到恰到好处。

4.教学方法:

听觉教学法、启发式教学法、演示法、模仿式教学法。

一、组织教学,师生问好。

二、导入：美妙的歌声是无价之宝，它可以使歌唱者自己引为无限的愉快和光荣，并能感动万千听众的心声。如何才能发展一个美妙的声音？首先我们要有一种科学的发声方法来做指导：歌声是运用人体的气息慢慢振动声带，按照所要求的音高而发出的声音，因此我们必须注意如何呼吸。

三、新授课

A.发声练习：正确的呼吸方法YU音练习。1232|1—yu........要求：1.两脚自然分开，与双肩平行，两手自然下垂；头部要自然保持平稳、正直，眼睛要正直的平视前方；脖子不要往前伸也不要歪着；胸稍向前挺起，腹部微收，但不要僵硬。面带微笑，整个身体的重心略向前倾。

2.呼吸是歌唱的动力，歌唱的支持力。歌唱的呼吸比生活的呼吸变化要多，歌唱的呼吸要根据乐句的长短，情绪等变化呼吸，属于有目的有意识的并带有技巧性的。要求均匀的气息控制，U音要圆润，保持平稳，要吸得慢、柔、深，而后吐出要均匀，腹肌力量要发挥作用。

3.让学生反复练习，体会呼吸的运用。B.歌曲：《花非花》[唐]白居易诗?黄自曲

1.首先让学生听此歌曲，让学生体会此歌曲的风格，启发学生理解歌词，并确定调性。歌词是以“花和雾”比作所咏之物的短暂易逝，难持长久。歌曲按诗词“三三，三三，七，七，”的句式做成两个大乐句的结构。

2.了解歌曲后，由教师示范，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。

3.唱熟此歌曲后，要求学生有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好，培养学生的表演能力。

四、巩固新课：本课所学内容

五、作业：有感情的背唱此曲

结语：通过这节课的学习，让学生初步了解声乐演唱的基本知识及呼吸的运用，并使学生熟练掌握演唱《花非花》。

歌曲《摇篮曲》教学目标：

一、本课通过学习《摇篮曲》这首歌曲，使学生了解此曲作者以及歌曲背景，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

二、让学生掌握奥地利歌曲之王，他的风格特点。以一种轻盈、柔美的嗓音唱出宁静安详的意境。

三、让学生掌握慢板的节奏更需要气息的均匀运用能力，每句的连贯性要很好的把握。

《摇篮曲》3周完成：1周要求了解作品并运用正确的发声方法唱会旋律。

2周要求歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度力度等要处理好。

3周要求有表情的完整演唱歌曲。教学重点：

一、在弱音下注意吐字的清晰。

二、感受音乐的情绪表现，掌握外国作品与中国作品的不同。教学难点：

一、在弱音下注意吐字的清晰。

二、唱出安静、温馨、甜蜜、宁静、安详、幸福的特点。教具：钢琴、dvd。授课类型：小组课。

教学方法：听觉教学法