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行为矫正的一些基本方法
一榜样法
1.定义:以某个个体或某个团体的行为为榜样,让儿童通过观察、
收听、阅读或操作等途径而改变自己的行为,从而使儿童形成与榜样
相同的动作、思想、态度或是语言表达等特性,这种行为改变技术被
称为“榜样法”。
2.理论基础:榜样法是建立在社会学习理论的基础上的。社会学
习理论认为,在儿童成长的过程中,社会环境对儿童的行为产生决定
性的影响。班杜拉认为模仿是人们彼此之间相互影响的重要方式之一,
是实现个体行为社会化的基本历程之一,模仿在个体社会化过程中起
着重要作用。
3.条件:
(1)儿童具备模仿能力
(2)榜样为儿童接受
(3)及时给予奖励
(4)尊重儿童的个性与价值
4.实施步骤:
(1)确立目标行为
(2)选择好榜样
(3)榜样展示良好行为并受到奖励
(4)儿童模仿并展现该良好行为,得到奖励
5.应用范围:学习良好行为;表现已获得的良好行为;抑制不良
行为;多表现良好行为
二塑造法
1.定义:塑造法是指系统地、及时地对儿童所表现出的那些接近
目标行为的一系列相似行为进行强化,从而使儿童最终建立起目标行
为的方法。
2.理论基础:斯金纳训练小白鼠压杠杆试验望着杠杆——望着
杠杆并鼻子靠近杠杆——鼻子靠近杠杆且前肢离开地面——前肢离开
地面并碰着杠杆——抬起前肢且完全压下杠杆3.条件:
(1)有效的划分各个中间行为
(2)组织好各个中间行为之间的替代
4.实施步骤:
(1)确立目标行为
(2)合理的划分起点行为与目标行为之间的各个中间行为
(3)确定行为塑造的方向
(4)儿童表现出中间行为后方可获得强化
(5)顺序地强化各个中间行为,直至目标行为(或终点行为)的
完全建立
5.提示与渐隐提示:是指在行为塑造的过程中,教育者所给予儿
童的各种特殊帮助,如身体上的帮助、语言上的指导等。渐隐:是指
在行为塑造的过程中,教育者所给予儿童的各种特殊帮助在数量和质
量上的减少。
3.应用范围:塑造新行为
三合同法
1.定义:教师或家长组织或安排一种情境,让儿童按照成人要求
完成任务,之后儿童可以从事自己喜欢且是被成人认可的事情。口头
合同、书面合同;短期合同、长期合同2.理论基础:斯金纳的操作性
条件反射理论“如果你做甲事,那么你就可以做乙事或得到乙”。
3.条件:
(1)儿童真正理解合同普通2岁以上
(2)共同协商
(3)任务与奖励相称
(4)考虑儿童特征(年龄、认知发展水平、成就动机、时间和事
件有先后的概念等)选择合同种类
(5)双方坚持遵守
4.实施步骤:
(1)教师与儿童建立和保持亲密的关系
(2)教师与儿童见面并向儿童解释见面的目的
(3)教师向儿童解释“合同”是什么:教师举例——儿童举例
——共同总结
(4)教师和儿童共同讨论合同里的任务
(5)教师和儿童共同讨论强化物
(6)教师和儿童共同协商完成任务所需的时间以及完成任务的标
准:详细,时间、标准(7)教师和儿童共同协商任务与强化物之间的
比值
(8)教师和儿童共同探讨评估儿童完成任务的方式
(9)教师和儿童共同确定给予儿童强化物的时间与地点
(10)教师或者儿童写下合同。教师念给儿童听,再次向儿童明
确各自的责任,以确保儿童理解正在签订的合同
(11)教师和儿童在合同上签字,教师留下原稿,给儿童一份合
同复印件
(12)教师祝贺儿童签订合同,并预祝儿童成功
(13)开始执行合同
5.应用范围:已获得的良好行为的增强格式:日期:书面
合同本合同是经和同意而签订。本合同开始生效的时
间,终止日期为
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