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高一语文教案：花未眠

教学目标

 1.学习定景换点，从不同侧面描写景物，使景物特征毕现

的写法。

 2.体会文章准确、生动的用词以及多种修辞的作用。

 3.理解作者寄情于景表达的对“独立的、安静的”生活的向

往和热爱大自然的情怀。

 教学重点

 通过语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。

 教学难点

 通过学生自读，体会作者对自然美的认识。

 教学时数

 1课时

 教学过程

 一、导入新课

 散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语

言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要自

主学习的这篇日本作家川端康成先生写的《花未眠》就是

一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。

 二、感知课文

 １．创设美好情境，进行配乐自读。

 ２．点拨：文章由一偶然的发现——海棠花未眠，联想

开来，引发对人生和艺术的思考和感悟。由于花未眠，作

者感受到人的一生中感受到的美是有限的，而自然的美是

无限的；人们感受美的能力需要艺术品作为启迪，艺术美

让人们更好地领略社会的真实美；发现美还得需要一定的

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条件。

 文章形散神聚，画家雷诺阿的话、罗丹和玛伊约尔的作

品、繁二郎的画、长次郎的茶碗、真正黄昏的天空等内容

都是由”花未眠”引发的对艺术的感悟。

 三、重点提示

 鉴赏一些语言优美的散文，重在体味语言，这是把握意

境的一把钥匙。语言优美，通过对语言的具体分析，使学

生感知作者的美好的情怀。课后再找一些美文来体会。

 ①如何理解“如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由

自主地自语道：要活下去！”这句话的含义。

 点拨：海棠花怒放，作者从中感受到了它的旺盛的生命

力，自己的生命意识受到了强烈震撼，他认识到一个人无

论处在什么样的境地，有多少艰难困苦，都要努力地做下

去，完成自己的人生美丽，所以，他说“有时就会不由自主

地自语道：要活下去！”

 ②如何理解“一朵花也是好的”这句话的含义？

 点拨：从文中第三段中“花未眠这众所周知的事，忽然成

了新发现花的机缘”句和文中“一件古美术作品，成了美的启

迪，成了美的开光”句，结合起来看，这句话是从自然之物

对于美的启迪说的，因而，这句话的意思是：“一朵花”也可

以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说“一

朵花也是好的”。

 ③文章第四段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意

图怎样理解？

 结合上下文，应从对美的感受能力的角度来理解，并注

意两人引言中的“死亡”及上文中的“无限”两词。“死亡”意味

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着终结，意味着“进步”的停止，它与前文中的“有限”是同样

的意思。至此，作者引述两例的意图显而易见。

 他的意图是：以这两个优秀的艺术家为代表，说明人对

美的感受能力是有限的。

 ④为什么说“它盛放，含有一种哀伤的美”？

 点拨：海棠花怒放，向人展示了它全部的生命，全部的

美，当然是美丽的，给人以美感；但花之盛放，也就意味

着它的衰落、凋零，再加上川端康成深受日本传统美学中

哀婉、幽玄、虚幻因素的影响，并且他的性格又有些忧

郁，所以他认为盛放的花，”含有一种哀伤的美”。

 四、深入了解

 川端康成，日本小说家。1899年6月14日生于大阪，

1972年4月16日在工作室自杀身亡。

 生平

 川端康成2岁丧父，3岁丧母，7岁祖母亡，15岁时

祖父亡，孤儿的遭遇使他的童年郁悲凉，也对他以后的文

学创作产生了巨大影响。1920年9月，他进入东京大学

英文系，第二年转入国文系。在大学期间，热心文学事

业，积极参加编辑同人杂志《新思潮》（第六届）短篇小说

若干篇，其中《招魂节一景》获得意处好评，打开了他走

上文坛的大门。大学毕业后踏入文坛，成为专业作家。同

年10月，他与横光利一等人共同创办同人杂志《文艺时

代》。1927年5月《文艺时代》停刊后，川端