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幼儿园中班建构游戏分析及教研计划

建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料,通过思维和创造来反映现实生活的游戏。它

融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼

儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、换的游戏氛围中，学会

分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。

中班幼儿应达到的建构游戏发展目标：

知识技能：

1.学会基本的建构技能。(延伸、叠高、架空、围封、对称等)

2.能有目的、有主题的进行构建。

3.学习使用辅助材料，增强其造型的表现性。

4.尝试小型拼插玩具，掌握初步的插法。

社会性：

1.游戏中可互相协商，共同搭建。

2.幼儿能用较为简单的语言大胆介绍自己的作品。

3.幼儿能理解、欣赏他人作品，养成有爱心，友爱互助的良好品德。

4.幼儿能克服以自我为中心意识，主动参与同伴合作搭建，并体验合作的乐趣。

常规：

1.游戏中不随便串组，认真地、坚持将拼插作品完成。

2.收玩具方法正确，会按类摆放整齐。

3.能按人数进入活动。

建构技能教研参考内容：

1、平铺(直线平铺、弯曲平铺、平面平铺、规则平铺)

游戏参考：长长的小路、小走直路、弯弯的小路、美丽的彩石路

2、垒高(平面垒高、单一垒高、间隔垒高、组合垒高)

参考游戏：看谁垒的高、小出现了、单种积木垒高、多种积木垒高

3、围封(单一围封、组合围封、间隔围封)

参考游戏：美丽的花、围花园(平铺围封、垒高围封)

4、架空(基本架空、变体架空)

参考游戏：我们的幼儿园、美丽的桥、幸福的家

幼儿园园教研活动记录最新

时间:第十一周星期三下午地点:教师办公室教研内容:如何提高家长工作的实效性?

主持人:业务园长参加学习人员:全体教师教研过程记录

一、主持人：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应

本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家

长提高教育能力。家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够

茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考

角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投

诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说

是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解

了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所

提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请

大家结合工作实际，就如何提高家长工作的实效性?这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。

二、教师们流、探讨A老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老

师，但是能利用家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长流，比较细致的反映

幼儿在园的表现，得到家长的称赞。B老师：与家长流时说话不能太直接，要有艺术性，

婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。

主持人：也就是说在跟家长沟通和流时我们要把握度，既要把家长当作朋友、合作

伙伴，又不能太随意，注意流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉

得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。

C老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不

同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取

一些诸如暂时隔离或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取

主动，以积极主动的态度先与家长沟通流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误

会。

D老师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、流意见和家访方式。我的家里

和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在

自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师接班时也会

有所待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟

通流，或者通话或者