课文军神的教学设计范文.doc

课文军神的教学制定范文

课文军神的教学制定范文

教学目标：

1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。

2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。

3、分角色朗诵，读出体会和心得。

4、联系自身状况，谈谈感受。

教学过程：

一、板书课题，点明中心句。

1、题目“军神〞是从哪儿来的？

2、把沃克医生说的话读一读。

二、理解中心句

1、齐读。2、有几句话？3、指导朗诵：体会一下该怎样读？

三、联系上文内容，体会内涵。

1、沃克医生怎么知道刘将军是一位军人的呢？哪一节写的？〔生边默读边思索〕

2、分组朗诵第一节。师读旁白，生体会镇定。

3、沃克为什么称刘将军为“军神〞呢？我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗诵。

4、手术前，从哪儿看出刘将军是“军神〞？

生边默读边练说：手术前，刘将军坚决＿＿＿＿＿＿，坚定认为能＿＿＿＿＿，行为也很＿＿＿＿＿＿＿＿！

追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂？

5、分角色朗诵第2节，体会坚决。

6、手术中，从哪儿看出刘将军是位军神？生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都＿＿＿＿＿，可刘将军＿＿＿＿＿＿，一条崭新的床单居然被他＿＿＿＿＿＿。

追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微颤抖？联系下文说说。

“一条崭新的床单居然被他抓破了〞，你可以从中体会到什么？

7、男女生分角色朗诵：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘将军忍受剧痛的.坚强。

8、过渡：沃克是在什么状况下称刘将军为“军神〞的？同学们轻声读第5节，然后回答。

练说：沃克问刘将军＿＿＿＿＿，刘将军笑着说＿＿＿。在这种状况下，沃克称刘将军为＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情？哪个词语告诉我们这一点？

师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。

10、师述：是啊，手术中不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛的病人沃克医生或许碰到过，但能一刀由一刀数清刀数的病人沃克医生在此之前绝对没有碰到过，所以他才会惊奇到极点。同学们想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，该要忍受多长时间的剧痛啊！沃克医生担心他会晕过去，可他数得清清楚楚。这必需要多么坚强的意志啊！这种意志超乎平常，不可思议！常人是绝对、绝对做不到的。

练说：刘将军爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧是＿＿＿＿＿！

11、分角色朗诵第四节。

四、总结：最后，让我们再次感受一下刘将军这位军神超乎平常的顽强意志吧！

欣赏配乐朗诵，激情跟读。

五、作业

写写读后感。

[评析]

语文教学是教师、同学、文本三者充满生命活力的对话过程。教师深入钻研教材，领会文章的思想、情感、内涵；深入熟悉同学，把握同学的基础、态度、特征，在此基础上进行富有个性的教学制定。通过品词析句、表达训练、朗诵指导，用教师的情感激发同学的情感，用文本的情境塑造教学的情境，展开动人心弦、情味浓郁的教学过程，不仅达成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，提升了同学的语文素养，而且使“军神〞的形象和教学的情景印到了同学心灵深处。这不正是我们语文教学所孜孜追求的目标吗？

《军神》教学制定

《军神》教学制定

作为一名无私奉献的老师，常常必需要准备教学制定，教学制定是连接基础理论与施行的桥梁，关于教学理论与施行的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学制定应该怎么写？以下是收集整理的《军神》教学制定，供大家参照借鉴，希望可以帮助到有必需要的朋友。

《军神》教学制定1

制定理念：

这一课的教学制定中，教师让同学直接接触语文材料，尊重同学对语文材料的多元反应，让同学自读心得，自我探究。通过读一读、演一演，培养同学的语文学习能力。

教学目标：

知识目标：

1、学习生字,掌握并会运用新词。

2、理解课文,体会“军神〞一词所包涵的含义。

能力目标：理解表现“军神〞的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神〞的原因。

德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

教学重点：依据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神〞的重点语句体会刘伯承坚强

教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。

教学媒体：多媒体投影。

教学课时：一课时

教学流程：

一图文对照，初读感知。

师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探究。通过以前的阅读，我们熟悉了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是一般战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要